小学美术生活化教学的思考

摘 要：小学美术生活化教学模式的构建，对丰富学生的美术学习素材，激发学生的美术创作灵感，促进美术教学改革具有重要的意义。新课程背景下，小学美术教师要善于创设生活化的美术教学情境、开展生活化的美术实践活动，布置生活化的美术作业，促使美术教学质量的提升。

关键词：小学美术;生活化教学;对策

法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。中国著名的教育家、思想家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。由此可见，生活与教育之间有着千丝万缕的关系，生活与教育密不可分。在教育改革不断深入发展的背景下，“生活教育”与素质教育的思想相契合。小学阶段，美术是对学生进行美育教育，培养学生审美能力、审美情趣的重要课程。在小学美术的教学中，教师积极构建生活化的美术教育模式，建立美术课程与生活的紧密联系性，实现“从生活走进美术、从美术走向生活”的目标，促使学生美术综合素养的提升。文章中，笔者立足小学美术教育，探索小学美术生活化教学的意义极其对策。

一、 小学美术生活化教学的意义

（一）有利于丰富学生的美术学习素材

美术是一门与生活密切相关的学科，生活中不乏大量的美术学习和创作素材。或者说：学生的美术学习和创作，应当源于生活。在小学美术的教学中，教师积极构建生活化的美术教学模式，对丰富学生的美术学习素材等具有重要的意义。如生活中的报纸、花瓣、落叶、沙子等，都是学生重要的作画工具。例如，教师在指导学生学习《蔬菜》一课时，就可以将实际的蔬菜带入课堂，引导学生从不同角度观察蔬菜的形状，摸一摸、闻一闻，产生真实的体验和感触，不仅能够有效地增强美术课堂的趣味性，同时真实的素材，也能够让学生的美术课堂变得更加丰富和有趣，对提高美术课堂教学的质量具有重要的意义。

（二）有利于激发学生的美术创作灵感

正如著名雕塑家罗丹先生所说：“生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。美术课程作为对学生进行美育教育的重要课程，教师在美术教学的过程中，应当培养学生“发现美的眼睛”。那么，教师如何培养学生发现美的眼睛呢？笔者认为：引导学生观察生活、领悟生活，有助于提高学生发现美、创作美的能力。在小学美术的教学中，教师积极构建生活化的美术教学课堂，生活中的各种情景、素材等，都是学生进行美术创作的源泉。这种将美术教育与生活紧密结合起来的教学模式，对激发学生的美术创作灵感等具有重要的促进作用。

（三）有利于促进美术教学改革

美术课程是素质教育背景下，对学生进行美育教育的重要课程。美术教育的开展，对塑造学生正确的价值观具有重要的意义。然而，应试化教育思想的束缚，导致美术课程不被重视、被边缘化的现象普遍存在。这种不被重视的美术课程，使得教师在教学的过程中，教育改革创新的力度不足，积极性不高。在此背景下，小学美术教师在教学中构建生活化的美术教学课堂，是促使教师转变美术教育理念，促使美术教学改革创新的有效途径。

二、 小学美术生活化教学模式构建的有效性对策

（一）创设生活化的美术教学情境，培养学生的创新思维

在美术的教学中，学生的创新思维决定是创造能力。在新课程改革、核心素养理念的指引下，小学美术教师应当重视对学生美术创新思维能力的培养，为提高学生的美术创作能力奠定基础。而培养学生的美术创新思维，离不开生活实际、生活化的创意。因此，创设生活化的美术教学情境，让学生立足生活进行美术创意设计，是全面提高学生美术创新思维的有效途径。例如，在《未来的建筑》教学中，本节课教学的重点和目标，就是鼓励学生大胆想象，丰富联想，树立创新意识。但大胆想象的基础，也是源于学生对建筑的理解和认知。为了培养学生的创新意识，笔者在教学的过程中，通过多媒体技术手段的方式，通过“鸟巢”“水立方”建筑图片作为课堂导入，然后引导学生深入观察思考：鸟巢与水立方的建筑设计有什么独特之处？这是学生熟悉的建筑导入，对激发学生探索建筑物的兴趣具有一定的促进作用。在学生探索讨论结束之后，笔者将世界各地著名的建筑图片导入到课堂教学中，引导学生观察和分析，并思考：未来的建筑将会怎样发展呢？这种立足生活进行情境创设的教学方式，有助于夯實学生的知识基础，继而促使学生创新思维能力的提升。

（二）开展生活化的活动，培养学生生活观察能力

小学阶段的美术教育并不复杂，属启蒙教育。笔者认为：美术启蒙教育，教师不仅要重视对学生美术基础知识的培养，同时还应当强化学生想象力、观察能力的培养，方能不断夯实学生的美术基础，提高其美术创作能力。然而，想象，并非是凭空捏造，学生的想象也必须建立在现实的基础之上。这就需要小学美术教师在开展美术教学的过程中，要改变过去美术教育局限为教室的课堂教学现状，通过带领学生走出教室，观察生活，领悟生活之美，方能促使学生生活观察、创作能力的提升。例如，春天来了，校园一片生机勃勃、春意盎然的景象，在此背景下，美术教师就可以带领学生走出教室，走进校园，观察校园不同寻常的美，在此过程中，学生还可以选择一定的视角进行美术创作。这种开放性的课堂，真正体现了“艺术无止境”的思想内涵，能够让学生充分领略美的真谛，培养学生发现美、创作美的能力。

（三）布置生活化的作业，提高学生美术创作能力

美术作业生活化，是小学美术教师构建生活化的美术教学课堂的有效途径之一。正如前面我们所说：生活中处处都有美术。而要想让学生领悟生活之美，引导学生在生活中进行美术创作至关重要。这就要求小学美术教师在教学中，积极布置生活化的美术作业，将作业与生活紧密联系起来，让学生的美术创作有根可寻，为促使学生美术创作能力的提升奠定基础。

综上所述，在教育改革背景下，美术作为对学生进行美术教育的重要课程，搭建美术教育与生活之间的紧密联系性至关重要。小学美术教师应当积极构建生活化的美术教学课堂，提高美术教学的质量。

参考文献：

[1]陈洁.小学美术生活化教学策略探究[J].学苑教育，2018（18）：25-26.

作者简介：

王兴强，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区保利小学。