中职学校学前教育专业声乐课教学探究

刘红梅

摘  要：目前中职院校的学前教育专业声乐教学仍存在的不少的问题，对中职院校声乐课进行改革，探究声乐教学方法的多样化，采用先进有效的教学模式、教学方法，加强对中职学前教育专业学生实践能力的培养等，已经成为当下亟待解决的问题。本文根据中职院校学前教育专业声乐教学的重要性，对当下中职院校声乐教学存在的问题提出发展解决方案。

关键词：中职学前教育;声乐教学;教学现状;教学方法

随着社会经济的不断发展，社会对中职学前教育专业声乐教学的关注度不断增加。中职学校声乐教学改革的深入和推进，对我们的声乐教学工作也提出了更高的要求。但是目前中职院校的学前教育专业声乐教学仍存在的不少的问题，师资不足、教学方式落后和学生的就业问题等，都阻碍着声乐教学工作的进行和发展。所以，加强中职学校声乐教学的改革是很有必要的。

一、中职学前教育专业声乐课的重要性

《国家长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，中职学前教育专业是我国学前教育教学的主力，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。

学前教育专业的声乐课教学，不仅是为社会培养合格的、优秀的声乐演唱者，更重要的是培养更多优秀的音乐教育人才。中职学前教育专业声乐教学质量的提高，不仅有助于学生专业技能的发展，更有助于学生实践能力的培养。音乐能陶冶人们的情操，音乐教育能够增强人们的想象力和创造力，对人的影响有潜移默化的作用。声乐课，作为学前教育专业的重要学科，担负着重要的使命。

二、中职院校声乐教学现状分析

1.社会重视低，学生基础差

当前社会上的很多家长对于声乐教育的认识程度不足，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是学习一技之长。多数家长选择让孩子在中职院校学习声乐课程的最主要原因是孩子的文化课成绩较差，导致多数进行声乐学习的学生在整体文化素质水平方面较差，这些学生的文化基础薄弱、培养自己的声乐鉴赏能力的时候不能科学地管理自己，自我学习能力都相对较差。有些学生先天音乐底子薄弱，经常出现唱歌“跑调”的现象。甚至些学生会因此放弃对音乐的追求，进而中途辍学。这些因素无形中都在影响中职院校声乐专业的学生提升音乐综合能力的难度以教学及发展。

2.教学方法落后

中职声乐教学在一定程度上还受到传统教育思维的影响，很长时间以来中职学校在声乐课的教学中多采用的是“示范、模范”“练声、唱歌”的教学模式，传统的声乐教学思想已经不能满足学生对于课程的需求。这种教学方法降低了学生在课堂上学习的积极性，学生在学习的过程中很难提升专注度。导致学生不再主动思考如何提高自己的声乐专业水平，使得学生的潜力与特长没有得到应有的发挥。单一的教学模式，使得学生难以将所学运用到实际教学当中，不仅不利于学生的发展，对于整个学前教育专业的教学也是不利的。

3.学生就业不理想

由于生源素质和教学方法落后等问题，导致目前很多的中职院校学前教育的学生通过学习，并没有形成或具备一定的音乐理论与素养。近些年随着大学毕业生的数量不断增加，很多幼儿园往往更加倾向于聘用本科生来担任本园的音乐教学工作。这样的情况直接导致了大多数中职学前教育的学生选着转行从事其他社会服务工作。这些主观的和客观的问题，使得目前社会中职毕业生就业并不理想，这无疑会对中职学前教育专业声乐课教学造成非常不好的影响。

三、学前教育专业声乐课教学策略探究

1.加大投入，培训师资

中职院校也应看到声乐教学的重要性，加大对学前声乐教学的投入，重视本校声乐教师的培养，不断提高教师的教学能力。学校可以通過与教师、学生进行交流，发现在中职声乐教学中存在的问题。其次，根据这些问题，教师配合学校制订相关的解决方案，在课堂上予以实施。最后，通过学生的反馈不断修正教学方法。这样，更有利于教师根据学生的特点，因材施教。

意大利女高音歌唱家莱·泰巴尔迪曾说过：“歌唱的秘密就是找到一位好教师。”教师水平能够影响学生的综合素质，但教师的教学水平才是影响学生潜质的根本原因。因此，肩负培养和教育责任的声乐教师一定要努力学习、钻研，不断探索和积累，不断加强和提高自身的教学能力。

学前教育专业的声乐课教学要想取得好的效果，拥有一支业务能力强的声乐师教师伍是关键。

2.改变教学方法、激发学生学习兴趣

学生是教育的主体，是学习的主人。声乐课教学想要取得好的教学效果，传统的理论课程固然重要，但是要将其灵活的运用于教学实践过程中，改变原有的传统教学方式，以学生为中心激发学生的学习兴趣。注重采用多样化的教学方法来对学生进行专业科学的训练，循序渐进地提高学生的声乐水平和能力。

教学过程从以前的老师主导教学，变成学生的主动学习，这样的方式不仅使音乐课堂的气氛变得和谐融洽，更有利于提高学生的学习状态。只有学生对声乐的学习有足够的兴趣，才会以饱满的学习热情投入到声乐课的学习之中，声乐教学活动才会有条不紊的进行。

3.提升学前教育学生的声乐综合素养

声乐是一门艺术，与唱歌是有一定区别的，声乐对于学生的音乐鉴赏以及艺术鉴赏的综合能力要求很高，尤其是中职院校的学生，在文化素养方面有一定的差距，要想提升声乐课教学的教学效果，学前的声乐老师们还应该在日常的声乐教学中融入音乐鉴赏内容，提升学生的音乐鉴赏综合能力。

声乐老师们应该在日常教学中向学生展示优秀的音乐作品，在引导学生欣赏优秀的音乐作品的时候，穿插讲解相关的声乐历史文化知识。使学生在欣赏音乐作品的时候不仅能体会其中的声乐表现技巧，还能够在丰富的声乐背景下更深层次地理解作品。通过这种赏析形式使学生能够在日常的熏陶中掌握音乐艺术的基本知识以及音乐旋律的规律。

声乐教师应当提高学生的感知和体验能力，使中职院校的学生能够在理解与实践的过程中体会不同音乐作品的风格，使学生从音响感知、情感体验、表情要素的感受过程中对音乐作品中的艺术形象进行加工与创造，使中职院校声乐专业学生能够在音乐抒情的体验与抒发情感的过程中形成良好的审美影响，学生自身的声乐技巧才能有所提升。

4.发挥学生的自身优势，开展校企合作

中职院校学前教育专业的学生爱唱爱跳表现欲望强烈，具有较大的发展潜力。中职院校可以利用这一资源优势，建立了校企合作的模式。幼儿园可以给优秀学生提供实习锻炼的机会，让这些学生能够发挥自己的特长，展现自己的能力，感受到工作学习的乐趣。让学生在实际的工作锻炼中学习更多的知识，让他们切身感受到学前教育专业的魅力，积极学习提高自身的综合素质，提升自己的能力，这样学校可以为企业提供更加适合的人才，企业也给学前专业毕业生提供了更多的就业机会。

就业是目前中职院校毕业生面临的一个难题，通过校企合作的形式为学前专业的学生铺好就业的道路，可以提升学前专业的知名度，提高学生的学习热情，从而促进声乐教学的顺利开展。校企合作的推广，实现了学校和企业的合作共赢。

四、结语

职业教育随着时代的发展，不断的进行改革和推进。教学有法，教无定法。无论从提高教学效果的角度出发，还是从培养社会所需要的人才的角度出发，研究声乐课教学的有效策略有其重大意义的。中职学前教育声乐课教学作为中职院校所开设的一门基础专业课，教学方法的完善绝非是一天两天就能够完成的，发展声乐课教学必须要本着以人为本的精神，加强学前专业学生的技能培训，提升学生的综合素质，使其在能够在幼儿教育教学的岗位上，更好的为社会和他人服务。

参考文献

[1]朱志成.多媒体视野中的中职校高考声乐教学[J].科教导刊，2010.

[2]刘福莲.中职学前教育专业实践教学模式初探[J].河南教育（下旬），2012（08）.

[3]胡宁.探索中职学校声乐教学与学生综合能力的培养[J].音乐大观，2013（24）.

[4]国威.中职学校学前教育专业的问题及发展策略[J].中国教育技术装备，2014（06）.