核心素养理念下小学数学学科素养的培养探讨

李丽芬

摘  要：新的课程改革要求在小学数学教学中提升学生的综合素养，不仅仅停留在知识方面，更要注重学生解决问题能力、思维能力和实践能力的发展。小学阶段是学生学习数学的基础阶段，提升学生的综合学科素养有助于为学生将来的发展奠定基础，让学生积极主动地投入到数学学习中，形成良好的数学意识，感受数学知识的应用，提升数学学习兴趣，增强综合素养。

关键词：核心素养理念;小学数学;学科素养;培养探讨

优化小学数学教学，从单纯的数学知识教学中挣脱出来，让学生体会数学的价值，增强数学的认识，提升学习数学的内在动力，老师应该转变自己的教学观念，从数学学科的基础性、普及性、应用性入手，精心设计教学过程，精心安排教学内容，提升学生学习数学的积极性、主动性，从而提升学生的数学综合素养。

一、创新授课方式，促进自主学习

在核心素养理念的影响下，小学数学课堂应该打破传统的授课方式，促进学生自主快乐学习，将课堂打造为学生主体和教师引导相结合的课堂，摒弃传统填鸭式教学模式，让学生在课堂上获得发言权、主动权、交流权，促进他们能够自主学习、自主探究、自由发展，获得更多的知识与技能，从而促进学生学科素养的提升。首先，老师要重视小组合作式教学的应用。例如：在《长方体和正方体》的学习中，让学生以小组合作的形式完成课前知识预习，让他们带着知识基础进入课堂，并在小组合作预习中一同解决各自遇到的问题，促进学习能力和思维能力的发展，在新课讲授中，老师只用讲解共同的问题即可，节约上课时间，有助于提升课堂教学效率。其次，重视情境教学的应用。让数学知识和数学问题情境化、实际化，激发学生的数学热情，让他们自主探究、自由发展。例如：在《数学广角—植树问题》的学习中，老师给学生创设生活情境，让他们在生活中认知数学知识、思索数学问题、提升数学能力，利用多媒体给学生展示一条马路，将植树问题的三种情况（两端都种、只栽一端、两端都不种）展示给学生，在直观形象的情境中，促进学生思维发展，思考现实性的数学问题，促进学生认识到数学问题的真实性、生活性，增强对数学问题的感知，促进数学知识理解和学习。

二、突出数学知识整体性，培养综合思维

数学知识与其他学科知识有着密不可分的联系。因此，为了提高学生的数学学科素养，老师应该重视学科的整体性，将数学知识与美术、体育、语文、科学等等其他学科密切相连，既实现学生数学知识与能力的提升，又在与其他学科的联系中，让学生了解到知识的整体性，从整体上提高学生的数学认知，感受数学学科的价值。例如：在《图形的运动》的学习中，为了促进学生了解旋转的特性并学会使用，老师引导学生利用自己的美术知识，将数学的图形旋转进行绘画，在美术知识的运用中，加深了学生对于数学知识的认知，又在数学知识的学习中促进了学生综合思维的发展。

三、合理增加课堂练习，促进知识巩固

数学知识的巩固需要一定量的练习，只有让学生通过适当练习解决数学问题，才能实现思维的参与，增强对于数字的敏感性和反应能力，实现数学数感的培养。例如：在分数的乘法和除法等计算类的学习中，为了提高学生计算的精确度，实现数学素养的培养。老师应该提高课堂教学效率，留一定的时间在课堂上对学生进行计算题的有效练习，通过举手抢答、游戏计算等多种形式的练习，让学生们积极融入到算中，既有效增强了学生计算知识的巩固，又提高学生的数学反应能力，学生在数感中思考更多的解题方法，实现灵活性思维的培养，让学生一边练习、一边巩固、一边延伸，促进核心素养的提升的培养。

四、开展实践活动，促进知识运用

在核心素养的要求下，小学数学应该重视学生数学实践能力的培养，促进学生利用数学知识解决数学问题，提升解决问题的能力，加深学生的知识学习和应用，提升学科素养。例如：在《扇形统计图》的学习中，老师给学生留下实践作业，让学生将本学校六年级学生的人数、身高进行统计，并将1.1米以下、1.1～1.2米、1.2～1.3米、1.3～1.4米、1.4～1.5米、1.5～1.6米、1.6米以上这几个段的人数进行细化，用扇形图统计图的形式表示出来，这样的实践性作业，让学生将自己的数学知识综合利用，并通过访问促进学生社会参与和社会交际能力的提升，学生们做完这个实践作业，老师要给学生肯定激励的评价，促进学生增强数学学习的信心，提升数学学习和练习的积极性，促使学生数学综合素养的提升。

核心素养已经成为当代小学数学教学中的热词和重点，老师应该坚持核心素养理念，改善自己的教学思路，重视学生数学综合思维能力、创新应用能力、自主探究能力等等综合能力的培养，在日常的教学中将核心素养理念进行渗透和落实，坚持学生综合发展的教学指引，不断探究并总结经验，促进学生学科素养的提升。

参考文献

[1]陈丽芳.核心素养理念下小学数学学科素养的培养探讨[J].当代教研论丛，2020（06）：31-32.

[2]王淑娟.在小學数学课堂上培养学科核心素养[J].黑河教育，2020（05）：40-41.

[3]李静.学科素养背景下小学数学活动设计的策略[J].教育实践与研究（A），2019（12）：52-59.