幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导作用

杨依

摘  要：户外自助游戏作为幼儿园教育中的重要组成之一，也是幼儿比较喜欢的活动之一，对幼儿身心健康发展有着重要的影响，所以在幼儿园教育中要从展现户外自主游戏作用出发，教师也要及时针对幼儿的游戏情况进行指导，激发幼儿参与游戏积极性，实现教育目标。

关键词：幼儿园;户外;自主游戏;教师指导

在幼儿园中要清楚认识到户外自主游戏的重要性，在展现自主游戏价值的基础上吸引幼儿。在内容选择上则要从丰富、趣味等方面出发，确保幼儿能够在参与游戏中掌握知识，提升自身自主能力。

一、给幼儿户外自主游戏提供丰富的材料

在幼儿园中就要从明确户外游戏主题与目标出发，让幼儿在游戏中实现身心健康发展。所以教师需要给幼儿选择适合的材料、情节，制定完善的教育计划，并引入到游戏中去，保持幼儿参与游戏主动性。首先，要给幼儿提供在准备活动中需要的材料，如绳子、橡皮筋等，以最少的成本选择適合的材料，坚持因地制宜原则，在开发自然资源的基础上给幼儿制作出不同的玩具。其次，要延伸户外游戏空间。借助幼儿园中的走廊、操场等组织幼儿参与游戏。如可以在操场中增加木质玩具，鼓励幼儿自主组合，在共同玩游戏的基础上来感受到游戏的乐趣。只有选择丰富类型的材料，才能提高幼儿参与积极性，才能给幼儿带来全新的感受与体验。

二、做好隐性指导

环境作为幼儿参与自主游戏的重要场地，对自主游戏进行有着直接的影响。且在游戏环境中，区域的划分、花草等都会影响到自主游戏环境的变化。所以在教育中就要从环境特点出发，发挥隐性教育指导作用。第一，结合场地划分组织幼儿参与自主游戏。在幼儿园开展自主游戏教育活动是为了确保幼儿能够积极参与游戏活动，避免出现幼儿之间的干扰，就可以从划分场地入手，利用不同的空间组织幼儿开展不同的游戏，提高游戏的开放性。通过展现不同游戏区域的优势，在实现优势互补的基础上激发幼儿的想象力，鼓励幼儿主动创造。第二，针对不同区域进行标识，确保环境得到有序性。对相关案例进行分析可以看出，在开展自主游戏时，一些幼儿很容易将已经摆放好的物品翻乱，或是破坏了游戏区域中的相关素材。所以针对这一现象，教师可以组织幼儿共同参与游戏标志制作活动，让幼儿通过自己的亲身体验来感受到游戏的规则，做好物品摆放，在保证环境有序的基础上来选择不同的素材。如果区域中所摆放的素材秩序性不足，那么势必会影响到幼儿自主游戏的开展，打乱已有的游戏节奏，甚至还会出现幼儿不断更换主题等问题。所以教师需要与幼儿一起针对户外游戏的区域进行标识，提升幼儿的真实感受。第三，启发幼儿的想象力。在幼儿户外自主游戏中教师需要利用不同的素材来启发幼儿的想象力，实现幼儿游戏教育目标。所以在设计中需要给幼儿提供适合的素材，让幼儿在掌握素材特点的基础上结合自身想象力，在研究、探索中完成规定的内容。

三、做好自主游戏的观察与指导

开展幼儿户外自主游戏并不单纯是要让幼儿自主游戏，同时也要发挥出教师的指导作用。所以想要提高指导效果，就要及时观察幼儿在游戏中的表现，选择恰当的指导时间。第一，方法与流程。在观察幼儿自主游戏时，教师要明确观察要点，由于形式与方案的不同，所以在观察结果上也是各不相同的。所以在教育中教师需要从不同形式出发，认识到幼儿在游戏中的表现，如可以使用路径式、伞状式等观察方法，掌握幼儿的实际情况。或是可以借助钟摆式等针对区域中的具体情况进行定点观察等。只有掌握幼儿的游戏情况，才能确保指导的针对性。第二，时间与方案。就目前来讲，平行式与交叉式已经成为参与游戏的重要形式。由于幼儿年龄相对较小，所以在区域活动中难以自主进行合作，所以教师就要借助平行式的方法参与到幼儿中去，在与幼儿共同游戏的基础上指导幼儿进行合作。

四、在评价中展现教师指导作用

在户外自主游戏中，就要及时在游戏结束后进行评价。通过与幼儿一起针对经验进行总结，在共同研究与分享的基础上鼓励幼儿说出在游戏中遇到的问题，探讨出解决的方案。第一，帮助幼儿整合经验。在开展户外自主游戏时增加对生活的认识与理解内容，如开展情境话剧表演时幼儿扮演了妈妈的角色，而具体的行为则来源于日常生活中自己妈妈所做的事情。所以教师需要及时引导，借助提问来激发幼儿参与积极性。第二，丰富幼儿的经验。在活动中教师需要做好游戏主题选择，在找出影响幼儿活动因素的基础上选择多样化的素材，满足幼儿的认知需求，以丰富幼儿经验为主，帮助幼儿处理好不同区域中的问题，做好区域游戏的连接。

五、结语

综上所述，在幼儿园户外自主游戏中教师要发挥出自身指导作用，观察幼儿在游戏中的行为与表现，以指导的方式激发幼儿参与游戏积极性，借助游戏提升对幼儿的教育效果。

参考文献

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[2]杨虹娟.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].作文成功之路（中旬），2018（01）：39-39.

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