小学数学对学生变向思维的培养策略

杨建飞

摘  要：小学数学是启发和培养学生思维能力的重要课堂，也是初中数学学习的重要前提。在数学学习中，如果你没有改变思维方式的能力，只有死记硬背，那么在数学学习中是非常困难的，既不能满足数学教学的目标和要求，也不能进行有效的数学学习。因此，数学教师在教学过程中应注重培养学生从不同方向思考问题和解决问题的能力，并在数学启蒙阶段培养有效的小学生思维转变教学体系。本文根据对于小学生在数学的学习过程中培养变向思维的问题上提出了相关的一些策略，期望对培养小学生的数学学习的变向思维有所帮助。

关键词：小学数学;培养;变向思维

一、小学数学教学中学生思维模式培养

（一）营造良好的课堂氛围，培养学生的兴趣

学生学习知识的最大动力源于自身的兴趣。教师要在小学数学的教学中培养学生数学思维的能力，首先就要培养学生学习数学的兴趣，让学生参与到课堂的学习中，能够独立的思考问题。教师还要调动学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习数学知识。小学生还处于对未知的事物好奇心正浓的阶段，教师要合理利用小学生的这一特点，创建良好的课堂环境，可以缩小学生与教师之间的距离感，促使学生更好的学习数学知识，提高小学数学课堂教学的质量与效率。教师在教学过程中也要经常表扬、鼓励学生，课下的时候与学生共同探讨交流，掌握学生的心理发展变化，从学生的角度出发设置课堂教学活动，以提升小学数学的教学质量为目标。

（二）建立教学情景，提升教学质量

数学知识并不像我们生活中的物体都是实实在在的，是具有抽象性质的，小学生要真正弄懂知识点也比较困难，因此，教师可以根据学生的具体情况设置鲜明形象的情景教学，将抽象的知识形象化、具体化，加强学生对知识的理解性，这种教学方式也是让学生养成数学思维能力的最佳途径。教师要将小学生的丰富的想象力以及好奇心这些性格特征充分的利用到教学中，在指导学生扎实数学知识基础的同时，培养其抽象思维能力，增强学生变向思维的能力。教师可以采取把数学知识融入到故事中的方法，构建具有故事性质的情景教学，培养学生独立思考问题的能力以及数学思维能力。

比如，《圆的面积》这一课时，教师可以列举与圆相关的物体，“小羊被主人拴在了木桩上，留了八米长的绳子可以吃到木桩周围的青草，那么小马能吃到多大面积的青草。”采用故事的方式给了学生进行想象的空间，让学生以小组的形式进行讨论，学生讨论之后，再通过图形的方式给学生进行讲解解题方法，让学生能够有效的掌握知识点内容。

二、小学数学教学中对学生数学思维培养的策略

（一）将數学知识和生活结合

培养小学生的数学逻辑思维，注重理论知识的讲解，不能让学生把所学的理论知识运用到实际生活中去，也会对数学教学质量产生影响。课堂教学起着导向作用。当学生掌握了知识点时，他们应该能够在现实生活中加以实施。例如，在“分数”课上，老师可以用生活中的例子使知识点更加生动把一杯橙汁倒满，爸爸就喝了1/2。然后把水倒到杯子原来的高度，倒出1/3。在这个过程中，谁有更多的橙汁或水？”用生活中的实例把问题形象化，让学生有一种现实感，让学生知道数学知识和现实生活是密不可分的，同时，激发学生的学习兴趣。

（二）重视学生实践能力的培养

数学教师应具备一定的思维能力和想象力。几何学的转化不能在小学生的知识体系中形成清晰的印象，这就要求教师让学生有更直观的感受，进而在学生的知识体系中留下深刻的印象。数学教师要重视学生理论知识在实际生活中的运用，全面提高教学质量。教师要充分结合学生的实际情况，对教学模式进行相应的变革，建立适合学生学习的教学方法，为学生创造实践操作机会。例如，在方格的过程中，教师可以让学生自己动手做边长为5厘米和8厘米的正方形。学生讲完后，老师可以授课。教师还可以让学生自己画圆圈，用圆规画不同大小的圆圈，使学生形象化抽象物体，增加印象。

（三）一题多解，培养思维的灵活性

一个题目具有多种解题思路，这在数学学习中是非常常见的，许多的题目都会有多种解法。针对这一现状，数学教师可以利用数学课程自身的特点，尽量多准备一些一个题目具有多种解法的题目练习，然后引导学生从多个角度出发来思考解题方法。教师所准备的题目要具有层次性、梯度性以及科学性，要能够满足小学生变向思维发展的需求。

比如，“有一艘航船本身的油量最多可以行驶6小时，顺风时的速度为三十千米每小时，每小时内，逆风行驶的路程是顺风行驶的4/5，那么问题来了，这艘航船最多能够行驶多远就需要返航？”针对这类问题，教师要引导学生使用多种的解题技巧，采用多种方法来解答此类问题，锻炼学生的多向思维能力。

三、结语

培养小学生的多向思维能力是小学数学教师所面临的一项重大挑战，教师需要根据学生的心理特征发展与新课程所提出新的标准为中心点出发，教师在教学的过程中需要注重培养学生的多向思维，学生在学习中遇到困境时需要及时引导学生转变解题思路程，找到更加简易的解题方法。变向思维要求打破常规思维的约束性与顽固性，避免思维只会一味的顺应经验，不会有任何的改变，固步自封，要朋友提供教学方式的多样化，思维的灵活化。在教学过程中，需要一直坚持培养学生的变向思维能力，同时也可促进学生的全面发展。

参考文献

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