提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考

方莹

摘要：初中音乐教育在初中年级教育教学中不仅能够提高学生艺术素养，也有重要的道德熏陶、情感培养的作用，是学生德智体美劳全面发展中不可或缺的一环。在初中音乐课堂教学中，教师要提高课堂教学的有效性，打造高效課堂，要从教师教学的角度切入，根据教学目标，教学内容，优化课堂教学;探索适合学生发展特点、适合当前学生音乐素养培养的教学策略。本文就初中音乐课堂教学有效性提出几点建议，希望有助于初中音乐课堂教学。

关键词：初中音乐教学;课堂教学;有效性

根据新课标的要求，初中音乐教学要注意培养学生音乐学科素养，提高学生的音乐素质。教师在教学中要打造高效课堂，首先应该重视音乐教学中的文化因素，重视学生的情感教育，使学生在学习音乐理论的同时，感受到音乐背后文化的魅力。其次，教师要注意开展多媒体教学和互动教学，使学生有愉快的课堂教学体验。

一、融入文化，情感教育

在初中音乐课堂教学中，教师要融入文化因素，引导学生树立文化自信，学习中华传统文化精华、吸收西方优秀音乐文化营养。初中是学生性格、人格发展的重要阶段，教师要重视在音乐教学中加强情感教育，引导学生形成健全人格、高尚品格。

（一）重视音乐文化讲解

单纯的乐理的教学不能满足初中阶段学生艺术熏陶、音乐素养培养的教学目标，不能完全达到以声动人。以情感人的教学效果。在初中音乐教学中，教师在音乐理论的教学之中，要重视对音乐学科文化、相关音乐的文化背景的讲解，引导学生认识到音乐背后的故事，接受文化的熏陶与培养。例如，在苏少版初中音乐《奥运之声》一节课的教学中，教师结合奥林匹克运动会的由来、历届举办奥运会中的精彩故事等，引导学生理解奥林匹克运动会所体现的更高、更快、更强的体育竞技精神。学生在对奥林匹克运动会有初步的了解之后来欣赏本单元中的音乐，感受到音乐中体育竞技精神，感受人类整体对突破自我的渴望。如果不了解奥林匹克运动会所蕴含的含义、精神，学生会对这首歌曲的情感理解就不够深入，不能体会其中蕴含的深切情感。

（二）重视音乐鉴赏

在初中音乐课堂教学中，教师要重视音乐鉴赏对学生情感的熏陶。我国历史悠久，有完整的音乐发展史，有优秀的传统音乐，这些音乐至今十分具有感染力，影响着人们情感的表达、道德素质的培养。教师在音乐鉴赏的过程中，应当注意鉴赏优秀的民族音乐，例如《二泉映月》、《包龙图打坐在开封府》等。另一方面，在初中音乐教材中，引入了许多国外的经典音乐，如苏少版初中音乐《欧美览胜》一单元，涉及到了欧美风情的民族音乐，引入的这些经典音乐情感丰富、细腻，蕴含了传统音乐中很少涉及的题材。音乐不分民族、国家，情感是共通的，学生在鉴赏国外经典音乐的过程中，不仅仅能够学习国际音乐家的演奏，也能够接受更加广泛、复杂的情感的熏陶。

二、转变教学策略，打造高效课堂

（一）展开多媒体教学，优化课堂教学。

在初中阶段，传统教学模式不适合当下青春期阶段的学生学习，需要新的教学元素的导人，创造趣味课堂，激发学生的学习积极性和学习兴趣。教师在初中音乐课堂教学中，应当善于利用多媒体设备，通过多媒体设备设计教学过程。多媒体在教学中能够展现生动的教学画面，将教学内容以动画、音乐、图片的形式展现出来，有助于学生理解音乐情感，接受音乐情感熏陶。在音乐教学中，多媒体的最大优势在于，教师能够通过多媒体创设教学情境，使学生获得情感体验，使课堂教学内容更加丰富多彩。

音乐的一个重要作用是传达情感信息，让人体验到音乐中丰富的感情，从而获得积极的力量。在初中音乐教学中，教师要重视学生欣赏能力与审美能力的培养，能够从音乐中体验情感。人生体验不够丰富的学生要对情感产生共情，能够移情是非常难的。教师可以借助教学情境，帮助学生塑造音乐中的初步印象，以此对学生进行引导，使学生能够“感同身受”体验其中的情感。以苏少版初中音乐《丝竹江南》一单元的学习为例，面对柔美婉丽的江南风情，教师的语言不能完全描述出江南风景，学生在欣赏音乐的过程中自然不能出现“感同身受”、“如临其境”这种情感，这样，学生与音乐就始终存在着“隔膜”，知其然而不知其所以然，不了解演奏者情感。教师可以结合播放江南地区优美风景的视频，使学生近距离了解江南地区风景、人文，看到南方人的吴依软语、清丽婉约，对江南音乐自然也就有了共鸣。

（二）展开互动教学，优化课堂教学

初中音乐教学中，教师充分尊重学生的学习主体地位，让学生自我掌握、参与课堂。教师要在教学中可以展开互动教学，营造良好的课堂教学氛围的同时，使学生的情感充分表达，为学生提供更多的实践机会。一方面，在初中音乐课堂教学中，教师组织教学问题，引导学生展开思考，锻炼学生的思维深度。另一方面，教师在教学中为学生预留出自我练习的机会，使学生在教师的指导下实践音乐技巧，鼓励学生在课堂上展示自我。例如，在苏少版八年级音乐《丝路驼铃》一单元的教学中，在欣赏经典音乐之外，还涉及到几首歌曲的学习，包括《嘎达梅林》、《香格里拉并不遥远》，教师在带领学生欣赏之余，需要教授学生基本演唱技巧，教师在向大家示范的同时，鼓励学生展示自己的学习成果。

结语

总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师要根据初中音乐教学内容和教学目标，融入文化教育和情感教育，优化课堂教学，重在培养学生的音乐学科素养。要转变教学策略，展开多媒体教学和互动教学，将课堂变成学生喜欢的，知识易于理解的课堂。