提高中职学生音乐学习成绩策略分析

王雨

关键词：中职音乐;基础教学;新颖教学;多元自主

音乐课程能够陶冶中职学生的思想情操，提升中职学生的品味，缓解学生的压力，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师要重视音乐课堂教学，提升学生的音乐鉴赏能力，并且针对在课堂之中出现的问题进行分析，适当更新教学观念和教学模式，采用新颖趣味的教学方式教育教学，有效激发学生的学习兴趣，使得学生在学习的过程之中充分感受到音乐的独特魅力，促使学生积极投入其中，有效提高中职学生音乐学习成绩，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在课堂教学之中可以采用鼓励式的教学方式来引导学生学习，善于发现学生的亮点，来加以鼓励和表扬学生，使得学生树立学习自信心。

一、加强基础教学，巩固基础技能

音乐基础教学是学生学习音乐的重要组成部分，对于学生音乐学习成绩具有影响作用。因此，任课教师在平时课堂教学之中应该有意识加强学生的基础教学，可以开展专项活动和训练，来不断巩固学生的基础技能，促使学生不断完善和提升自身，进而促进学生综合素质的发展。

如学习“曲调”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且引导学生之间相互学习，相互讨论，加深学生对于曲调的认知，随后，任课教师对于曲调进行初步的教学，曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，形成曲调。曲调是音乐形式中最重要的表现形式，也是歌曲地灵魂所在。曲调地基本进行方向分别有三种，水平进行、上行、下行。在此基础上，任课教师教学生划分成不同的小组，让学生在小组之中相互学习，并且引导学生依照任课教师寻找到的歌曲识别和认识歌曲中的曲调，引导学生发表自己的见解和认识，让学生从歌曲之中区分水平进行、上行、下行，三个进行方向的不同，比如相同音的进行方向称为水平进行，就是低音向高音方向是上行，由高音到低音方向是下行。

二、多樣新颖教学，激发学习兴趣

经了解，一些教师采用以往的教学方式进行授课，不仅导致课堂效率低下，学生学习兴趣丧失，使得学生的音乐学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要摒弃以往的教学手段，采用与以往不同的教学方式进行授课，采用多样新颖的教学方式进行授课，有效激发学生的学习兴趣，使得学生充分投入到学习之中，进而提高学生投入在学习之中的时间和精力，为提高学生的音乐学习成绩提供良好的条件支持。

如学习“节奏”为例，首先任课教师利用多媒体播放不同的歌曲，让学生从不同歌曲之中找到的节奏之美。其中，音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱，音乐的节奏又被比喻成音乐的骨架……随后，任课教师引导学生观看视频，让学生在视频之中寻找音乐构成的要素，包括音的长短高低，强弱，音色等。这样一来，学生通过视频的学习，不仅可以调动学生的学习动力，还能激发学生的学习兴趣。与此同时，任课教师引导和带领学生进行合作表演，将学生分成两组一组是节拍组，另一组是节奏组，让学生相互合作，进而区分节奏与节拍的概念区分。

三、多元自主学习，调动学习动力

多元互动是新课改背景下全新的教学模式之一，不仅可以调动学生的学习积极性，促使学生自主互动学习，还能加强学生和教师之间的互动，进而构建和谐融洽的师生关系，有效推进课堂教学进展。其中，任课教师在引导学生多元自主学习时，要以鼓励和肯定教学方式为主，强调学生的个人能力，帮助学生树立学习的自信心，从而提高学生的自主学习效率。

如学习“和声”为例，首先任课教师对于和声进行简单的介绍教学，让学生初步感知学习内容。和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）重叠而形成的音响组合。接下来，任课教师给予学生充足的自我学习时间，鼓励学生采用不同的方式进行学习，可以是师生合作学习、小组合作学习、个人学习等，并且在学生有一定收获时，给予学生鼓励，比如很棒、不错、继续努力等语句。如此一来，学生通过不同方式的学习，既可以寻找到适合自己的学习方式，从而积极投入到学习之中，又能调动学生的学习动力，促进学生综合素质的发展。

总而言之，在漫长的音乐教学过程之中，任课教师必须时刻保持严谨的工作态度，还要树立优化和改革的教学理念，紧追教育时代的发展，采用适合学生的教学方式授课。另外，学生在学习的过程之中要有一颗上进学习的心，只有学生想学，学生才能好学。

参考文献

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[2]郭全营.提高中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力的策略探究[J].魅力中国，2017（47）：84.