如何提高英语线上教学的有效性

摘要：笔者今年在东营区第三中学交流任教，承担六年级英语教学任务。本文总结了我们使用过的智慧课堂，钉钉直播，班级小管家等线上教学手段，以及如何利用这些平台提高英语线上教学的有效性，保证学生的学习效果，希望通过总结反思进一步充实自己，优化教学，也为以后进一步优化线上线下教学提供可借鉴的经验。

关键词：线上教学 有效性 评价 反思

一、背景

从学科性质来看，作为一门语言类的学科，英语对于学生的听说读写四个方面都非常高的要求。在学校的线下教学，我们可以通过早读、听说课、阅读课以及写作课等多种课型，要求孩子们张开嘴，大胆说，对孩子们上课表现和作业的及时检查与反馈，提高孩子们的听说读写能力。但是，面对线上教学，我们有了新的挑战。

线上教学和线下教学的不同点在于，教师与学生从传统的面对面教学转换成了电脑对电脑教学，这就造成了一些问题需要我们解决。

（1）教师无法及时获得学生的听课状态和掌握情况，教师无法及时对自己上课的进度与内容作出修正与调整。

（2）对于学生来讲，当老师不再能及时掌握学生的学习状态并对其作出有效反馈时，他们则需要更高、更强的自制力让自己学习。但是对于初中生，尤其是没有升学、会考压力，刚刚从小学五年级转变过来的初一学生来讲，自主学习，完全抵挡住外界干扰是一件非常難的事情。

（3）教师又该如何检查学生的学习情况，如何获知其听课效率，如何检查其作业完成，如何督促学生自主学习呢？这是最棘手的问题。

要解决上述这些问题显然没有唯一不变的简便解法，只能根据不同的情况，及时调整。

二、案例描述

在线上教学探索初期，笔者所在的年级商讨之后选择了录播模式，将录制好的课程上传至智慧课堂，按照课表，提前上传，学生登录观看。但一段时间之后，我们发现，录播课无法检测学生的学习时长，也无从知晓他们是否按时观看学习。鉴于此，通过开展教研会，集体备课，我们商讨选择了钉钉直播模式与录播模式结合的方法。

选择好了线上教学平台，如何利用好平台，提高线上教学的有效性呢？下面，笔者从如何教和如何评价两方面来探讨。

（一）英语线上教学如何教有效果呢？

（1）提高录播视频的质量。录播视频关键的是要便于碎片化学习，以微视频为主，学生可以反复观看。比如英语课中，月份的表达;日期的表达;情态动词的用法;祈使句的用法。

（2）加强学生思想教育以及导课。比如提前5钟发起直播，针对假期无限期延长，学生对在线教学可能产生抵触心理进行安抚疏导，同时结合学科特点融合思想政治教育。做好课堂导入，激发学生参与课堂的积极性。

（3）为了让学生多说多读多开口，我们还设置了英语早读课和背诵课。通过钉钉视频会议的形式，让学生打开摄像头和话筒，端坐于书桌前，完成老师制定的诵读或背诵任务。早读课每节课都统计参与同学，及时将名单公布到班级群中，表扬参与同学，提醒未参与同学。背诵课提前通知，要求学生上课前提前背诵，上课后给学生10分钟时间巩固复习。10分钟后，通过抢答或者提问的方式检查学生背诵。背诵完的学生就可以先行离开，没有检查到的学生再单独发送背诵视频给老师，保证每个学生都能参与到背诵课堂中来。这种方式，既提高了英语优秀生的学习效率，又给了基础薄弱学生更多的学习时间，这是传统的线下教学无法做到的。

（4）加强课中师生互动。教师可以随机连麦，让学生回答问题，避免有学生会离开直播间，或者偷玩游戏。需要注意的是，连麦最好提醒学生提前申请，以节省课堂上宝贵的时间;而公屏回答的问题，老师需要提前设置好简单的回答方式，如设置选项，采取判断题的方式，或者关键字回答等。这样学生不会因为打字时间过长而浪费听课时间。而学生上课的参加率，可以通过课前5分钟签到或者直接导出听课数据来得知学生每个学生是否上课以及上课时长。教师可以将这些及时发布在微信群，通知家长，反馈学生学情况。

（5）及时通过微信、电话了解每个学生的学习情况，针对有些学生厌学的情况，单独与其通话，从早读、上课开始，关注这些学生的学习，在微信群多表扬、多鼓励，提高其学习积极性。针对有些学生不敢开口，英语口语差的情况，给他们推送了e学堂、英语有声绘本等，从多方面激发学生英语学习的热情。

（二）英语线上教学如何评有效果呢？

（1）多元化评价：①家长每天给自己的孩子进行评价。②学生之间互评，评出自己心目中表现好的同学，还有进步生。③教师可以每天进行总结，对课堂参与程度高、作业质量好、笔记详实的同学进行表扬，评出每日之星、每周之星，也可以每天在微信群中推荐优秀作业和优秀朗读背诵视频，供大家学习，促进学生的全面提高。

（2）学生英语作业可上传至班级小管家，或者钉钉家校本，这两种上传作业的小工具，对英语学科来说非常实用，因为它不光能够展示学生的书面作业，关键是能够让学生上传朗读或者是背诵的视频，这样对学生全面发展自己的听说读写能力，让学生在家勇于大声读，大声说英语，能够起到极大的激励和促进作用。同时教师对学生的作业批改也实现语音智能化，发送语音或者讲解小视频给学生点评作业，纠正发音，增加了师生互动，增强了学习的主动性，也拉近了师生之间的距离。

（3）作业批改要及时，并在课上做出点评。避免只布置不批改，只批改不评价现象。

三、案例反思

英语线上教学的方式许许多多，综合运用、分情况使用，提高学生的学习效率是这多种方式背后的根本目的。如何融合多种信息手段提升英语线上教学的有效性，还应做到：

（1）争取家校协同，保证育人有合力。钉钉的直播课，只能了解学生是否听课，但听课的时候，在网络另一头的学生是什么样子的，是聚精会神还是三心二意，这都是老师无法了解到的。因此要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。

（2）教师备课过程中要进行科学有效的设计，按照“布置自主学习任务——直播教学重难点——借助班级群批改、评价”在线教学三环节的要求，少讲、精讲，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

（3）争取最好的听课硬件及网络。一般来说，电脑听课是最好的方式，但是当有些学生的家庭情况不支持，无法提供好的硬件设备时，有关部门是否能够给予相应的支持。以及老师和学生在上课过程中网络信号中断等问题，都是以后需要着力解决的问题。

世事变化措手不及，线上教学开启了教学新模式。面对这些新的挑战，我们需要抱着接纳、宽容与开放的态度，及时调整自己的教学方式，不断探索更加行之有效的教学手段，不断对自己的教育实践进行深入反思，从而进一步充实自己，优化教学！

山东省东营市东营区龙居镇中心学校 薛凤珍