小学数学趣味性教学方法与途径研究

摘;要：小学教育阶段是在整个学习者的成长过程中是最为基础的环节，而小学数学教育是小学教育中难度较高的关键部分。在小学数学课堂教学中应用趣味教学的方法，不但有效的提高学生的学习欲望，而且提升知识吸收的成效，保证良好的教学成果，因此是很有必要的。本篇文章将对趣味教学在小学数学中的作用，以及应用方法和途径进行简要说明。

关键字：小学数学;趣味性教学;方法与途径

小学数学作为一种理论性、逻辑性较强的科目，学习过程较为枯燥，难以激发学生的学习欲望，最终的教学成果不理想。并且学生的性格，思维以及学习方法等在小学学习阶段中会得到初步的塑造，枯燥的课堂教学模式，不利于学生各方面能力的提高。而趣味性教学方法可以调节课堂氛围，有利于充分的调动学习者的学习欲望，确保较高的教学效率。

1;趣味性教学方法运用在课堂中的作用

为传统的小学数学教学课堂，沉重的学习气氛加上枯燥的学习内容导致学生难以产生学习兴趣，导致教学效率低下。为了响应国家新课标改变的落实，趣味性教学方法和小学数学教学领域相结合，不仅可以活跃课堂气氛，还将枯燥的数学理论和趣味现实问题相结合，减少了理论灌输过程中学生者厌恶的情绪，提高了知识学习的欲望。较传统学生被动的接受教学模式，应用趣味性教学方法的小学数学课堂更加倾向于学生结合自身的学习兴趣，通過小组讨论，生活问题等方式进行探索与思考，有利于学生独立思考能力的提高以及优秀学习方法的初步形成，使得学生体会到思考解决问题带来的身心各方面的满足。

2;小学数学教学运用趣味性方法的有效措施

2.1;创设教学情境，加法学生学习兴趣

在当前相关技术的不停发展的背景下，各种新媒体技术的出现给趣味性数学课堂带来了更多的可能性。例如投影，多媒体等。在小学教学过程中，教学者可以利用新型技术来呈现教学内容，利用新奇的多媒体技术可以引起学生的注意，给学习者的学习过程塑造一个合适的教学情境，保证提高学生的学习效率。就比如在学习人民币的面额时，教师可以提前收集所有面额的人民币图片，在课堂上利用投影技术，让学生了解人民币的面额大小以及图片。并将一些人民币模型应用在课堂上，引入一些现实的问题，可以引导学生分组并进行模拟的交易过程，加深学生对于人民币的运算以及面额的概念。

2.2;多元化教学，提高学生学习动力

传统的教学方式，教师将学习者的考试成绩作为评价学生的主观学习态度的依据，忽视了学生的特意化差别，导致降低了某些努力学生的学习欲望，严重的影响了整体教学成效的提高。因此教学者应该更加关注学生学习主观学习的态度，注重学生之间的特异化，积极引导学生对问题进行思考，确保找到答案时得到成就感，提高学生独立思考的水平，提升学习者的学习主动性。就比如在引入概率这一数学概念时，可以借助抛硬币这一事件来具体化这一概念，统计抛硬币事件的所有可能性发生的可能性，抛出问题，引领学习者进行问题的思考，从而保证较好的教学成效。

2.3;善于表扬，增加学生自信心

刚刚步入小学生涯的学生，心智不成熟，缺乏自制力，难以长时间集中注意的学习，课堂上会和小伙伴窃窃私语或者一些小动作，导致学习效率不高。小学数学教师在课堂教学上应用趣味教学的模式，激发学习者的学习欲望，观察学习者听课的态度，对于课堂表现优秀的学生，在课堂钟或是结束时点名表扬，提高学生的整体积极性。就比如在学习图形这一模块时，可以结合学生的特异性对于学生进行分组，并且讨论图形的特点以及差异性，对于积极发言的同学给予表扬，并鼓励不经常发言的同学踊跃参与，确保整体增加学生的思考信心，教学成效的进一步提升。

2.4;提高复习过程的趣味性

在学习、巩固学习者所学知识阶段中，小学数学教师往往采用做练习题的模式开展。这种方式形式较为单一，可以短时间可以有效的提升学生的数学水平，巩固所学知识点。但是做题过程较为枯燥，加上学习者年龄不大，没有很强的自控力，导致很简单就被其他事情吸引了注意力，难以聚集注意力去思考习题，导致习题带来的成效没有达到预期。因此，在月末对于所学知识进行总结时，可以采用问题竞赛的方式开展，用小组的方式开展，组内进行问题的讨论与计算，并得出结果，采用计分的制度，对于表现优秀的小组进行表扬，使学生的自信得到提高，保证学生可以在讨论解答问题时获得成就感。

3;结束语

小学数学教育对于学生各方面能力的初步塑造有着很大的影响，但是由于学生心智不够成熟，年级较小，因此很难对于枯燥的数学内容产生兴趣。将趣味性教学方法普及在小学数学领域，通过小组学习，游戏学习，场景假设等学习方法，将枯燥的数学理论和实际生活相联系，在游戏中学习巩固数学知识，增加课堂的趣味性，营造一个轻松快乐的课堂气氛，有利于学习者各种能力的提高，最终达到课堂效率提升的目的。

参考文献：

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四川省南江县正直镇小学 李月