初中道德与法治课堂生活化教学探析

摘要：近年来，在新课程改革的教学环境下，国家教育部门加强了对各个阶段学生综合素养的培养。初中时期，学生很容易受到外界因素的影响，而该阶段要致力于引导学生养成积极健康的人格素养，离不开道德法治课程。生活中处处充满道德与法治的案例，实现生活化课堂教学有着更为高效的教学效果。本文对生活化教学进行了基本的介绍和认识，并提出在初中道德与法治课堂教学里进行生活化的有效策略，希望为初中学生的健康成长带来帮助。

关键词：道德与法治 课堂教学 生活化

引言：

處于身心成长的关键时期，初中生的学习状态和身心发展，是教师以及教育部门重点关注的部分。通过展开道德与法治课程，可以带学生了解和认识更多的法治信息，是帮助学生强化自身道德意识的基础。众所周知，在实际生活里常常会涉及到很多与道德和法治相关的事情，将生活化教学融入初中道德与法治课堂，可以拉近学生与课程之间的距离，带学生从生活的角度获得更高效的学习效果。

一、生活化教学的基本认识

所谓生活化教学，便是围绕我们的生活展开实际教学。包括选择生活中常见的各种素材内容，以及生活的方式，和生活中的各类语言形式等等。步入初中阶段的学生也开始和生活有了更进一步的发展关系，对于一些知识的理解和认识，学生往往很难从书本的理论知识里获得。而生活化教学，结合所学习的知识内容将其转化为更便于学生们理解的部分。知识本来就来自于生活，现如今，生活化教学与初中道德与法治课程的结合，更让知识应用于实际生活当中，帮助学生有效地解决生活里的问题。同时，生活中各种丰富的案例和现象，让原本枯燥乏味的道德与法治课堂也变得更为活泼生动。由此可见，实现生活化教学是一种十分科学有效的教学措施。

二、加强初中道德与法治课堂生活化教学的有效策略探讨

道德与法治课堂的展开，可以为初中学生们普及更多能够修身养性、规范个人行为的要求与建议。但初中学生正处于成长的关键时期，他们对外界各种事物很容易产生学习兴趣，要充分凸显出生活化教学在道德法治课堂中的地位，老师应当采取科学有效的措施，为学生创建高效并且有趣味性的课堂氛围。

（一）结合实际生活里的案例讲解课程内容

在我们固有的传统教学观念中，道德与法治课程内容往往都比较生涩，而且大多是都十分乏味。学生在学习环节会对道德与法治课堂产生一定的排斥心理，从而就会影响到对知识的消化和吸收。而生活化的教学方式，让道德与法治课堂变得更加轻松，也会融入更多丰富趣味性的教学内容[1]。老师在展开该节课程时，可以结合实际生活里的案例，将这些案例融入到课堂当中以此讲解道德与法治的专业知识，引导学生看到道德与法治有趣的一面。

比如，在部编版初中的《道德与法治》教材中，有一部分课程是关于对生命的思考。学习《探问生命》这节课程时，其中有一章节是“生命可以永恒吗？”关于这个问题，老师可以让学生们观察土地里生长的各种植物，以及一些小鸟、动物等等。再由此回到“人”的身上，带学生认识到，原来所有的生命都不是永恒的。这种“生活化”的教育方式，可以拉近学生与生活的距离，培养学生善于观察的能力，也促进了道德与法治课程教学质量的改进。

（二）加强对教师教学素养的提升，采用多媒体技术展现生活化内容

初中时期，学生自我意识和个人思想观念还处于形成的过程中，对道德与法治的认识程度比较浅显，学习这门课程时，几乎取决于教师自身的教学能力。生活化教学应用在初中道德与法治课堂中，要求教师必须全面提升个人的综合素养，不断学习更多新的知识内容。同时，在互联网环境中，要采用多媒体技术为学生去展现生活化的教学内容，创造更直观的课堂效果，引导学生对生活里的各种现象有正确的理解。

例如，《法律保障生活》这节课程里讲述了法律和生活之间的关联，课堂中，为学生可以播放生活里发生的需要涉及到法律的视频内容，以此吸引学生的注意力，让学生对生活事件如何用法律进行保护进行分析探讨[2]。

（三）设计一些生活化的课后作业，提高学生的实际应用能力

道德与法治在我们的生活里其实是随处可见的，对于这门课程的学习目的，是希望学生可以将其与生活进行联系，并充分地应用在生活当中，达到“学以致用”的教学目的。那么，根据学习的内容老师就要为学生设计一些具备生活化的课后作用，让学生在实践过程中去了解生活、完成作业，帮助他们提高自身的实际应用能力，体现出道德与法治课程的教学价值。

三、结束语

综上所述，道德与法治是初中学生必不可少的一门课程，该门课程能够帮助学生塑造更健康和正确的行为意识。作为教师，要认识到生活与道德法治之间的关联，不断地提高个人的专业教学素养，充分应用各种新型的教学方式，为初中学生带来更丰富的课堂内容。长此以往，素质教育在人才培养方面的目标便能够得以实现。

参考文献

[1]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2019，1027：251-252.

[2]齐晓蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2019，1016：119-120.

卢苑仪 东莞市光明中学