小学数学有效教学的研究1

摘要：当前的小学数学存在教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有解决了这个问题才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的小学数学教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学数学 有效教学 开展预习 小组学习 实践活动

面对小学数学教學效率低下的问题，教师应该找出问题的原因，在找出原因的基础上对所存在的问题进行解决，这样才能提高数学的教学效率实现数学的有效教学。在实践教学中本人认为，当前很多的学生对课本不够熟悉，这导致了很多的学生不能顺利的听懂教师的课堂授课。在课堂上很多的学生对数学的学习不感兴趣，这主要是因为课堂教学模式不能有效的激发学生的学习兴趣。这就要求教师要引进新型的教学方法，以激发学生的数学学习兴趣。在教学中教师要设计实践活动，以使学生深入的理解数学知识，这对数学的有效教学很有好处。

一、开展预习以促进数学有效教学

开展预习对学生的数学学习是有利的，这是一个很简单的道理，但主要的原因是学生没有课前预习的习惯，这就使开展预习的难度有所增加了。在教学中教师应该先做好宣讲工作，即在课堂上向学生介绍课前预习对数学学习的好处，使学生从心里认识到课前预习的重要性，进而使学生积极的开展课前预习。使学生认识到预习第一步，还有更重要的一步就是教师要对学生指导所要预习的内容，因为学生对课本内容了解的不多，如果教师不对学生进行指导的话，那学生的预习将是漫无目的的看书，这样不利于提高预习的效率。

例如，在讲授“大数的认识”这一节内容的时候教师就可以对学生的预习进行指导。教师可以告诉学生，本节学习的大数数字是很大的，是以前你们没有接触过的，在预习中要尽量理解大数的含义，并能独立的发现还有哪些“大数”，能举出“大数”的例子来。在大数的学习中掌握个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等数量单位很重要，只有掌握了这些数量单位才能在有效的理解大数。学生经过有效的课前预习，在课堂上就可以便利的听懂教师的课堂授课，这对数学的有效教学很有好处。

二、小组学习以促进数学有效教学

当前的小学数学课堂都是传统类型的课堂模式，即整节课都是教师在课堂上讲授，学生只能被动的听课，课堂好像是教师一个人的课堂，这种教学方法经过实践的检验，不利于提高数学的教学效率。在课堂上教师应该引入能够激发学生数学学习兴趣的教学方法，本人在实践教学中经常采用小组学习的教学方法，这种教学方法最大的特点是可以把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生的主观能动性得到最大程度的发挥，这就是小组学习的教学方法。在小组学习中小组所讨论的问题由教师提出，这样有利于使课堂的讨论沿着教学的既定方向前进，不致出现偏差。

例如，在讲授“公顷和平方米”这一部分的内容的时候教师就可以采用小组讨论的教学法。在课堂上教师可以设置所要讨论的问题，公顷和平方米之间的是怎么样换算单位的，1公顷是多大的面积。有了讨论的问题所有的学生都投入到了热烈的讨论中了，有的人说：1公顷=10000平方米 有的人说：一个边长是100米的正方形就是1公顷的面积。在学生的课堂讨论中可以解决很多的课堂问题，而且学生是在饱满的热情下讨论课堂问题的，这样对学生有效的学习数学知识和激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用。

三、实践活动以促进数学有效教学

实践活动是一种良好的教学方法，在数学教学中也可以运用实践活动的教学方法，在实践教学中所有的人都充分的融入到学习环境中，对高效的学习数学知识有很好的促进作用。在课堂教学中教师采用的实践活动应该是贴近课本内容和学生生活实际生活，这样便于学生理解，也便于学生积极的参与这些实践活动。

例如，在课本中与关于“角的测量”这部分的知识。教师可以以此让学生开展实践活动，教师可以给学生一些角度，让学生运用手中的量角器测量角度的大小。测角度的活动是学生都喜欢的活动，可以很好的调动起学生的学习积极性。在实践活动中学生通过测量角度的大小可以理解什么是直角、锐角、钝角、平角等不同的角度。在实践活动中可以使学生发现很多理论学习无法学到的东西，对学生有效的学习数学知识有很好的促进作用。

总而言之，面对当前小学数学课堂教学中所存在的一系列问题，教师应该在教学中利用好课前预习的教学方法，这样可以使所有的学生都可以顺利的听懂课程，以促进数学有效教学。在学生缺乏兴趣的时候教师要引进新的教学方法，以激发学生的数学学习兴趣，以促进数学的有效教学。教师还应该重视实践活动的运用，在实践中使所有的人都可以取得良好的教学。

参考文献：

[1]谢峰， 李宜艳.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].延边教育学院学报， 2018， （001）：121-123.

[2]韦秀萍.小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究[J].环渤海经济瞭望， 2018，（4）： 169-169.

吉林省通化市东昌区江南小学 张聪