浅谈如何利用绘本提高学生分享与表达能力

胡继飞

摘 要：绘本教学中如果学生能够将所学故事与他人分享，既可以让学生享受分享的乐趣，也能够提升学生的表达能力，因此，利用绘本有效提升学生分享和表达能力具有重要的意义。在本文中，笔者对巧用有关“分享”的绘本故事，提高学生的分享和表达能力;引导学生依据绘本故事进行角色扮演，提高学生的分享和表达能力;利用绘本故事留白，锻炼学生的分享能力和表达能力等策略进行分析，以供参考。

关键词：绘本;分享能力;表达能力

【中图分类号】G【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）06C-0055-02

绘本是以图画为主、文字为辅的儿童故事，将图画和文字结合能有效降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣，契合小学生的学情和身心发展特点，对于培养学生的阅读习惯和能力，提升学生的语文水平均有重要的帮助。绘本一般包含有趣的故事，在绘本教学中引导学生把自己所学习的绘本故事分享给其他人，可以有效提高学生的分享热情，并且通过故事的分享，能提升学生的语言表达能力。

因此，在绘本教学中，如何引导学生进行故事的分享，是绘本教学中的重要内容。对此，笔者结合自身教学经验，对如何利用绘本提高学生分享与表达能力的策略进行如下分析。

一、巧用绘本中有关分享的故事提高学生的分享和表达能力

小学绘本中的很多故事与分享有关。如《全都是我的》绘本，讲述了花袜子总是千方百计将喜欢的玩具从朋友手中骗走，并且一直守着这些得到的宝贝，不与其他朋友分享、玩耍，逐渐地，花袜子就没有朋友了，于是感到非常孤独，后来，花袜子慢慢意识到只有将好的东西一起分享，才能让大家感到快乐。而绘本《威廉先生的圣诞树》，讲述威廉先生得到了一棵又大又漂亮的圣诞树，但是，把圣诞树运回家后发现，树已经到房顶了，于是威廉先生剪掉了树梢，将其修剪一番，剪下来的树梢成了一棵小圣诞树，送给了侍女艾德莱小姐。艾德莱小姐带回家后也修剪一番，于是她剪掉了树冠，得到了一棵美丽的圣诞树。而剪掉的树冠被丢在外面，于是路过的园丁捡了起来，带回家准备修剪一番……于是，威廉先生的圣诞树像变魔法一样，变成了许多棵圣诞树，为侍女、园丁及他们的家人带来了快乐。

在阅读这些与分享有关的绘本故事时，教师要引导学生明白：只有相互分享，才能收获更多的快乐，那么，我们读到这么有趣的故事是否能分享给其他人，让其他人也知道这么有趣的故事呢？这时，学生会迫切地想要与其他人分享自己读过的故事，教师可以安排学生回家后自行整理，然后在下次课堂上与其他学生分享自己看过的绘本故事。在学生分享故事的过程中，教师可以适当教授学生分享、表达技巧，使其在与其他同学进行分享故事的过程中，提高自己的分享及语言表达能力。

二、引导学生依据绘本故事进行角色扮演，提高学生的分享和表达能力

小学语文绘本故事中一般有多个不同的角色，在学习完绘本故事后，教师可以引导学生进行角色扮演的游戏。在角色扮演的过程中，不仅要让学生转述角色的语言，而且还要引导学生根据自己对角色的理解添加不同的肢体动作，然后让学生进行分组练习，教师在练习过程中给予学生表达方面的指导，如告诉学生如何通过有效的肢体语言和面部表情强化语言的效果。

例如，绘本故事《小女巫的休息日》讲述的是：小女巫在女巫休息日时不能使用魔法，而她的很多朋友在这一天却想让她利用魔法帮他们解决困难，但是小女巫要遵守女巫的规定，并没有帮忙，可她朋友们的困难最后却被解决了的神奇故事。其中包含女巫、青蛙、松鼠和蜜蜂等不同的角色，这些角色之间有很多的对话，教师可以根据绘本中角色的数量将学生分成不同的小组，然后让各小组成员相互扮演不同的角色，进行绘本故事的演绎，演绎完成后可以让小组成员互换角色，再次进行扮演。在此过程中，教师发现，不同的学生在扮演相同角色时所采取的动作和语气存在较大的差别，于是教师引导学生相互分享自己对故事角色的理解，一方面加深了学生对角色的印象，另一方面在分享经验的过程中，学生的分享和表达能力会进一步提升。

三、利用绘本故事留白，锻炼学生的分享能力和表达能力

很多绘本故事中都有留白，在绘本教学时，教师可以充分利用这些留白，让学生根据留白对故事的后续进行想象，从而创编新的故事，完成后将自己编排的故事与他人进行分享，以此锻炼学生的分享和表达能力。

如绘本《爷爷一定有办法》讲述了这样一个故事：在约翰刚出生时，爷爷便给他做了一条毯子，后来随着约翰的逐渐长大，毯子又破又旧，妈妈想要丢掉它，但约翰对其有感情，不想丢掉。于是他找爷爷帮忙，认为爷爷一定有办法，经过爷爷灵巧的双手，毯子一次次“起死回生”，变成外套、背心、领带、纽扣，一直陪伴着约翰成长。在教学时，教师不仅要引导学生体会祖孙之间浓浓的亲情，还要让学生注意绘本故事主图下方的内容，即描绘老鼠一家的故事。但在绘本中，没有任何语言内容描述老鼠一家的生活变化，这其实就是绘本中的留白。据此，教师可以引导学生仔细观察这些图画内容，根据自己的想象创编一个关于老鼠一家的故事，但要提醒学生，不能天马行空的想象，要联系绘本主图内容，特别是爷爷在帮约翰修改毯子的时候，那些被裁剪掉的部分的去处，给学生提供创编思路。

利用绘本留白，让学生为其配上相应的文字，并形成一个有趣故事的过程，可以锻炼学生的想象力和创造力。在学生完成故事后，教师要引导学生将自己编的故事与他人进行分享，以提升学生的分享和表达能力。

四、引导学生将所学绘本内容与家长进行分享

在完成绘本学习后，教师可以通过微信群或学校的App提前将绘本的题目告知学生家长，鼓励学生将自己学习到的绘本故事向家长进行讲解。并告知學生家长，在学生讲完故事后应给予回应和鼓励，从而不断提升学生分享故事的积极性，锻炼学生的表达能力。

五、结束语

在小学语文课堂中进行绘本故事教学，在阅读到一些与分享有关的绘本故事时，教师要积极利用故事内容，让学生认识到分享的重要性，并引导学生进行故事的分享，通过故事分享锻炼学生的分享和表达能力。在教学中，教师要通过引导学生进行角色扮演和对故事留白的编排，引导学生相互交流和分享，进而锻炼学生的创新能力。另外，教师可以通过引导学生将所学绘本内容与家长进行分享，提升学生的分享和表达能力。

参考文献：

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