智慧校园背景下小学数学智慧课堂的实践探究

摘要：智慧课堂就是指在课堂教学中引入先进的现代教育技术手段，进一步提升教学效率。智慧课堂不仅可以扩充教学资源，还可以极大改变传统的教学结构，为学生营造更利于他们成长与学习的环境，达到高效提升学生学习效率，培养学生创新精神与现代意识的目的。为了让智慧课堂在小学数学教学过程中发挥更大的作用，教师在教学过程中要从学生的实际需求出发，落实更多有效地教学策略，促使小学数学课堂教学能够在智慧课堂的推动下更高效地完成课堂教学任务，以此推动小学数学智慧课堂的形成。

关键词：智慧校园 小学数学 智慧课堂

1小学数学智慧课堂构建的意义

在小学数学课堂教学中构建智慧课堂具有较为积极地意义。小学生正处于不断学习及吸取知识的年纪，由于认知水平的限制导致小学生无法充分的认识及判断客观事物，通过构建智慧课堂的教學模式能转变传统填鸭式教学模式下学生们较低的学习兴趣，促进学生们学习积极性的提高，方便学生在自主探究及学习的过程中更好的感知数学知识。智慧课堂教学中的艺术性及生活化等特点能刺激学生们的视觉及听觉感官，调动学生们的学习积极性，让学生能主动融入课堂中进行自主学习及思考探究，促进学生们综合素质的发展。此外，智慧课堂的构建还能促进教师教学水平的提高及教学能力的发展，教师在小学数学课堂教学过程中属于教学组织者、引导者及主导者。智慧课堂下创新、多元化的教学模式很大程度上促进了教师教学方式的进步，智慧课堂下教师需要扮演的角色不仅仅是教学知识传授者的身份，教师还是主导教学的设计者与管理者。教师在构建智慧课堂的教学过程中还能不断的突出自己的优势不断反思自己的教学成果，全面提高自己的教学能力。

2智慧校园背景下小学数学智慧课堂的实践探究

2.1创建教学情境

在现代化教学当中，情境教学法得到广泛应用，能够将抽象复杂的知识概念呈现在丰富有趣的情境当中。在增强课堂氛围活跃性的同时，能够帮助学生降低学习的难度。在小学数学智慧课堂的构建当中，也应该以情境教学为基础，结合先进的网络信息技术和教学设备，以文字、图片、音频、视频为基础创建学生感兴趣的教学情境，引导学生自主探索数学世界的魅力。比如在《数学广角———搭配》相关内容的教学当中，教师应该创建符合教学内容的教学模型，对组合数学的相关知识进行展示。为此，可以设计“研学旅行”相关情境，对学生进行合理分组，促进学生的合作学习，使其在相互交流和讨论当中对不同的搭配方法进行研究。在此过程当中应该重视联系学生生活，帮助学生消除在学习过程中产生的陌生感与疏离感。使其认识到数学知识来源于生活，并应用于生活。由于小学生在年龄和心理上存在一定的特殊性，因此在构建智慧课堂时应该遵循其认知发展规律，保障教学情境的趣味性和丰富性。

2.2培养学生推导能力

推导能力是思维能力最直接的体现，其本质就是借助条件进行推导，追溯题目的根本，最终获得答案。除了在一些简单的应用题以外，对于一些公示等式也可以应用思维能力的方式进行理解。在应用题解题过程中，学生普遍会根据顺向思维的方式分析并解决题目，一旦题目出现一定的变化学生便无法下手。对此，教师便可以培养学生应用公式的能力，不仅是顺向应用，同时还可以培养学生推导应用的能力，从而更好的培养学生对于数学题目的解决能力。例如，在角平分线上的任何一点到达角两边距离是相等的，那么应用思维能力进行推导，是不是可以获得关于到达角两点距离相等的点所构成的集合就是角平分线的结论。通过这样的思维能力，让学生对于数学公式的理解更加全面和深入。

2.3开展小组合作学习

小组合作学习，顾名思义，就是以合作学习小组为基本形式，在课堂上与学生互动，促进学生学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在课堂上教师以小组为重要的推动性，让小组成员相互协调、配合完成目标。这样的教学模式将传统的师生间的单向交流转变为教师与小组间的交流、团体与团体间的交流，组内的协作交流。小组合作学习是一种新型教学模式，显著的突出了学生在课堂上的主导地位。它有助于开发学生智力、挖掘学生潜能，培养学生的合作及创新能力，也能够让学生明白团结协作的精神。在小学数学智慧课堂中开展合作学习，能够通过学生间的相互交流了解他人的思维方式，有助于对知识点的深刻理解，促进创新思维的发展。教师可以根据学生个性特征、学习能力、动手能力等方面的综合素质进行分组，保证每个小组都有优、亮等不同层级的学生，使小组各成员之间处于优势互补状态。例如在《参观花圃》一课的教学中，教师可以组织学生小组合作学习。教师在讲解完数学知识概念后，让学生以小组形式进行发言，将自己对概念的理解表达出来，通过小组合作探讨学习，学生对知识的理解更加深刻，掌握了计算的方式，取长补短，让智慧课堂激发学生的潜力。

2.4利用生活素材，引导学生探索

小学数学学科教学中，绝大多数教学内容可以与实践相联系。教师作为引导者，在数学智慧课堂中，应充分利用生活素材，讲数学知识与生活实践相融合，提高学生的知识应用能力，鼓励学生探索生活中遇到的问题。教师应充分挖掘生活实践，将数学知识与生活相联系，创设生活化教学情境。

3结束语：

小学数学教学过程中构建智慧课堂需要数学教师转变传统的数学教学观念，深入贯彻以生为本的教学理念，全面地了解学生在数学学习过程中的需求，与时俱进的利用信息技术实施一些切实可行的课堂教学方法，以确保小学数学课堂教学质量得到有效地提升。

参考文献：

[1]徐艳芳."互联网+"背景下小学数学智慧课堂的构建策略探讨[J].读写算，2019，000（005）：7.

[2]王佳颖.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[C]//教育理论研究（第九辑）.0.

蒋舒蔓  桂林市临桂区环湖小学