让游戏在教学中换发光彩

侯玉玲

当今不少老师为了使学生在中考中取得好成绩，继续沿用传统的教学方法，对学生进行填鸭式的灌输，机械性的训练，课堂气氛沉闷。学生学得又苦又累，毫无乐趣可言，教学效果也不理想。学生即使获得了一定的英语知识，但是他们的综合语言运用能力却不能得到提高。因此如何进行有效的进行课堂教学就显得尤为重要了。

新课标倡导教师在设计课堂教学活动时要“以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和动机”。课堂游戏正是以激发学生的学习兴趣和动机为宗旨，让学生在新奇有趣，生动活泼的课堂中感知、体验和运用语言。运用游戏正是为了更好地完成教学任务，落实新课标的要求。游戏不仅是教学的一种辅助性手段，而且是一种重要的教学组织形式。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：

（1） 在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏。比如卡片，挂图，或精美课件，也可以是学生自制的。

（2） 在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。如开火车，两两对话，小组活动，或其他的一下互动活动。这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能达到游戏的最佳效果。

（3）  在課堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，如调查，采访，或汇报等形式。让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。因此，我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。