浅谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

阿力木江·阿塔伍拉

摘要：小学阶段进行的知识教育、品德教育、安全教育等是其成长阶段的开始和奠定基础的阶段。而现在，社会各界都格外关注着小学班主任对于小学生的德育教育和安全。这主要是因为小学生在这个时期的见识和自我防范意识不足，而小学班主任是在学生小学时期陪伴他们时间最长的，对他们的各项行为和思想的影响最深的一个角色。而目前小学阶段的德育教育和安全教育大多流于形式，因此，笔者从这两者的重要性方面简谈小学班主任贯彻这两种教育的必要性。

关键词：小学班主任;德育教育;安全教育;教学工作

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0251-01

1.引言

所谓的小学阶段的德育教育是强调教师对学生着重于思想、道德、心理健康等各方面进行的教育，德育与智育、体育、美育等共同构成了教育阶段的重要教学工作，而现在大多数学校往往重视对学生的智育教育，而忽略了对学生进行德育教育;所谓的小学阶段的安全教育是强调教师对学生着重于自我防范及自我保护意识进行的教育，只有学生拥有一定的保护意识和自卫意识才能更好地成长并进行其他方面的学习。因此，为了小学生得到更优质更全面的德育教育和安全教育，笔者从目前这两者的教育现状出发，简谈其在小学班主任工作中的重要性。

2.小学班主任德育教育和安全教育的现状

首先是小学阶段的德育教育现状：目前，大多数小学班主任虽然已经对小学生进行了德育教育，但是往往过于片面化和表面化。在小学阶段，班主任的德育教育总是教导学生要敢于树立自己的理想，但是思想、道德、心理等方面的德育教育往往缺失，这种不全面的德育教育没有达成小学阶段的德育目标，也会引导学生逐渐形成畸形心理，不利于学生的综合成长。

其次是小学阶段的安全教育现状：大多数小学班主任在安全教育中会传授给小学生一定的安全意识，然而由于实际教学条件所限，很少开展安全演练课程，这就导致小学生的安全实践能力不足，这种形式的安全教育也没有达成小学阶段的安全教育目标，也会造成小学生的安全防范意识只停留在理论阶段。

3.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

3.1 增加班主任和学生的交流频次，密切两者之间的关系。

相比语文、数学等其他理论性较强的学科的教育来说，德育教育和安全教育则有着与之不同的特点，这两者都有一定的实践性和可操作性。在进行德育教育课堂和安全教育课堂时，必须以班主任和学生之间的交流作为根本前提，只有通过双方的多次交流，班主任才能更加清楚地熟悉每一位学生的各异的心理特点和性格特色，才能在实际的理论课堂中帮助教师确定着重要强调的知识和平常关注的重点对象。另外，在德育教育和安全教育的实践互动中，班主任为了能够更加清楚地了解学生的实际想法，必须建立一种属于两者之间的平等的朋友关系，这在一定程度上密切了两者之间的关系，弱化了班主任教导主体角色，帮助班主任的德育和安全教育为小学生长期记忆个灵活运用。

3.2 德育教育能够提高小学生的整体素养，促进其全面发展。

对于小学阶段的教育来说，德育教育包含的教学目标和教学方向很多。也就是说，班主任在进行德育教育时，不但要重视教育过程中的思想、政治教育，引导学生确立正确的人生价值观，而且还要重视学生的心理变化，引导学生树立良好的心态和积极的处世态度。如果班主任的德育教育达到了以上目标，那就能够帮助学生在小学阶段不断深化自己的思想观念、深化自己的法律意识、了解相关的政治常识，从而通过小学阶段的基础不断提升思想政治认知水平，为自己的远大理解而努力;同时，通过小学阶段的基础更加了解相关的理论知识，帮助其建构中学阶段的知识体系。

3.3 安全教育能够增加小学生的危机意识和自我防范意识。

多年来，由于见识不足、危险意识不高，小学生群体中因溺水、车祸等原因造成实质性身体伤害的人数越来越多，为了减少甚至消除这类问题，国家教育部门在新课改的教育目标中明确提出，教师一定要格外重视小学生的安全教育课堂建设。班主任作为小学生在校学习期间长期接触的对象，有义务多对学生强调安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练，能够减少学生的危险行为，教育其树立良好的安全意识，另一方面，良好的安全教育也能够增强小学生自尊自爱的保护观，引导小学生树立正确的自爱和自重意识。

4.结束语

近年来，随着教育手段的不断改进，越来越多的班主任开始着手培养学生的德育教育和安全教育的核心素养，对于小学生来说，他们的社会经验并不丰富，世界观、人生观皆有较大的塑造可能。因此，在理论课堂和实践课堂中，对他们辅之以德育教育和安全教育的重点知识，可以对他们的未来产生深远的发展意义。而目前小学阶段德育教育和安全教育的现状并不理想，小学班主任需要与时俱进、积极转变教育观念、更新教育意识，争取做到全面提升小学生的综合学习素养;加强对小学生的德育教育和安全教育，以培育出德、智、体、美、劳的综合型未来少年己任，另外，在具体教育开展课堂中，要注意不断提高自身的教育技能，增加和学生以及其家长的交流频次，在增加小学生的危机意识和自我防范意识的基础之上，提高小学生的整体素养。

参考文献：

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