高中通用技术教学探究

魏巍

摘要：进入21世纪以来，全球各国都逐渐将教学体系的核心与实践的能力相结合。在我国的新课改实行过程当中，随着科技的发展，技术改革融入人类的日常生活，对我们的生活有着巨大的影响。因此在高中课程当中的通用技术作为一名专业的技术课程，其教学内容以及教学的模式，都应该与学生的实际生活相关联。除了满足学生在学科学习之外，在技术学习方面，通用技术教育的开展要能够让学生既动脑又动手，能够让学生的动手能力以及思维能力的相对潜能得到充分的发挥，有助于提升综合的学科素养，并且也能提升学生对于科技技术进步的理解，从而能够促进学生整体的个人发展。因此高中通用技术课程的开展，对于培养学生综合能力是必要的。

关键词：通用技术;课程开展;有效教学

中图分类号：G633.94 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0195-01

通用技术在高中课程当中的开展，已经有十几年的历史。通用技术课堂的开展扔处在比较基础的阶段，大部分的学校对于该科目的课程开展不够重视。但是随着时代的发展，越来越多的高科技和信息相关的技术需要通用技术学科的能力，因此，该课程的有效开展非常重要。

1 通用技术课程开展的核心素养要求

通用技术这门课程主要是以学生的操作能力为主。让学生在实际进行操作的过程中能够拓展更多的综合能力。学生的思维能力能够在实际的操作思考过程中得到锻炼，并且学生解决问题的能力也能够在操作的实际过程中得到提升。通用技术作为一本综合性较强的学科，已经是当下的高中学生在生活过程中必不可少的一本学科，因此想要良好开展相关的教学内容，首先通用技术的教师也应该具备相关的学科素养以及学科意识。能够在课程的开展过程当中充分发挥自己的引导作用，帮助学生发现问题，让学生能够在思考问题的过程中运用学过的知识解决问题。让学生能够在重要的生活过程当中，得到适合学生的个性化发展。对于现阶段的高中学生来说，通用技术课程的开展是为了让学生能够在学习的过程当中满足个性化性格以及技能的塑造以及个性化升学的发展。因此，作为重要的一种过程式教学的科目，通用技术对于学生来说，是非常具有挑战性的一门学科。

2 通用技术开展实验室的使用

作为一门实操性的学科，通用技术的开展与实验室的使用密切相关。现阶段的实验室的使用效果并不好，有的学校甚至闲置了实验教学的课堂，有的学校是将通用技术的实验室借给其他的学科进行教学实验。这严重影响了通用技术教学的开展。因此现阶段想要更好开展通用技术课程，首先应该满足技术实验室的使用率以及保证正确的使用方式。通用技术的实际开展形式多样，主要包括了设计，制作试验以及探究体验等不同的方面，因此针对学生不同课程的开展，对于实验室的不同设备也有不一样的要求，例如学生在制作的相关课程过程当中，要能够充分的进行手动的操作，以便学生能够使得相关的技能。另外在试验过程当中，学生也应该进行初步的实验初探进行测量，加工安装等简单的技术操作，因此对于通用技术的课程开展来说，实验室的设备以及前期的课程设计是非常重要。对于一线的通用技术课程的教师来说，要先准备好相关的教学工具，从而开展相关的教学课堂才是比较符合通用技术实验室使用的一种教学模式。

3 通用技术课堂的评价模式

对于通用技术课程来说，课程实践的标准中，评价系统也非常的重要，对于高中通用技术课程的评价主要有几个体系。首先是教师对于学生参与技术课堂过程当中的表现进行评价，不仅仅要关注学生的实践结果，还应该着重发现学生在技术课程开展过程当中的收获。对于学生来说，学生参与课堂的积极程度，以及在课堂中实际的表现是重要的评价标准。另外评价机制还应该有针对性的评价，在通用技术课程当中，学生参与不同的课程会有不同能力得到锻炼，因此教师在对学生进行评价的过程当中，也应该结合学生特点的表现进行评价，让学生在教学中表现的能力得到一定的拓展。另外針对该学科，还采取了阶段性日常性的评价相结合的方式，让学生在通用技术学习过程当中，既有生活性的学习态度的表现，又有学生实际课程学习的对比，让学生能够在不同阶段过程学习不同的内容，教师对学生在设计和制作过程中的表现进行记录，并且能够在学生取得重要进步的时候，给予学生及时的鼓励以及评价。总的来说，评价的机制应该全面多样，避免单一评价以及教师的专制评价，应该从多个方面考虑学生的实际能力，并且针对学生的情况进行下阶段课程的开展。

4 总结

作为高中各项课程的支撑以及拓展普通高中通用技术的课程开展，为学生创造了更多能够实践的活动。不仅仅是学科的能力，学生在解决问题的过程中也会将各科的知识相应用，从而更好地得到综合的素质提升。并且也让学生在实施活动的过程当中实现了各方面能力的拓展。教师在实际进行教学的过程中，也应该多思考相关的教学案例，通过自己的不断学习设计出适合学生的操作课题，让学生能够对该科目产生真正的学习兴趣。学生要通过通用技术的课程不断提升技术类的素养，并且能够在新课改过程课程的发展与进步当中使得到创新能力和实践能力的提升。相关的教学工作者也应该更加关注该学科的教育教学，从教育部门出发，也应该给一线的学科教师更多的帮助以及启发。

参考文献：

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[3]顾建军，李艺，党好政.高中技术新课程理念与教学实践[M].北京：商务印书馆，2006.