学习身边的地理——乡土地理素材的应用

◎司旭

《高中地理课程标准》指出：“为使教科书具有可读性、直观性、实用性，提倡用学生身边的或熟悉的地理事实引入教学内容；使用通俗、生动的文字；提倡呈现方式和活动设计的多样化；提倡多使用地图和主题鲜明的地理图像。”评价时要“关注学生能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值”。因此，把乡土地理的内容融入平时的教学过程中，是非常有必要的。

我把自己在教学中经常用到的乡土地理素材整理如下。

一、气候类型及其判读

根据“天气网”（https://www.tianqi.com/qiwen/city-xinyi-1/）提供的新沂气温、降水数据资料，归纳出“夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥”的气候特征。

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年降水总量达到847毫米，超过湿润区的800毫米的指标，可见淮河作为湿润区和半湿润区的分界线并非绝对明确，只是一个大体上的界线。该素材也可与必修三“区域的界线”相关内容结合起来，前后呼应，加深对地理现象的理解。

二、常见的天气系统

常见的天气系统中冷风过境对天气变化的影响最为明显，也容易收集相关的资料。比如可以把冷锋过境期间的天气预报图截取下来展示给学生，让学生体会冷锋过境前“气温较高、气压较低、天气晴朗”，冷锋过境时“雨雪、大风、降温”，冷锋过境后“气压升高、气温和湿度骤降、天气转晴”的变化过程。另外，天气系统过境为什么会导致风向发生变化，可结合等压线、地转偏向力等相关知识进行分析。

（一）自然带

1.新沂地处淮河以北，自然带属于温带落叶阔叶林带。常见的落叶阔叶树种有杨树、槐树、柳树、法国桐、泡桐、桃树、苹果、樱花等等。可以给学生展示相关的秋季落叶景观图片，引导学生在生活中注意观察自然界的景观变化。

2.大陆东岸（温带季风气候）和大陆西岸（温带海洋性气候）自然带比较。在进行这个知识点的教学时，可以向同学们提问，本地常见的落叶阔叶树法国桐，为什么名字叫法国桐？有的同学或许能说出来法国桐原产地应该在法国吧？教师可以适当补充纠正，即使原产地不是法国而是英国，那也同样属于欧洲西部，同为温带海洋性气候，该树种被引种到我国之后扩散很广，可见欧洲西部和我们当地的气候虽然不同，但是自然带是相同的。

3.秦岭——淮河地理分界线。新沂地处淮河以北100千米左右，处在暖温带和亚热带的分界线附近，因此，虽然地处温带落叶阔叶林林带，然而亚热带常绿阔叶林带的树种比如樟树，在当地也可以生长，只不过需要一定的人工管理，万一遇到极端严寒的天气，就可能被冻死，所以我们当地的“高龄”樟树非常少见。

（二）岩石圈

学校附近的马陵山，是学习沉积岩相关知识的绝佳素材。例如沉积岩有层理结构，沉积岩可以被外力作用风化、侵蚀、搬运、堆积，重新形成新的沉积岩。马陵山也有比较典型的丹霞地貌，展示相关的图片或者直接到实地进行考察，可以把理论知识和实际生活有机地结合起来。

（三）交通运输

在学习南水北调、交通运输等内容时，可以展示《新沂市城市整体规划》图，让学生找出南水北调东线工程所经过的京杭运河；学习交通运输相关内容时，可以让学生找出经过我市的铁路与高速公路，并分别说出起止点。

三、城市功能区的布局

在学习城市功能区分化与布局相关内容时，可以结合《新沂市城市总体规划》图，让学生观察商业区、住宅区、工业区的布局特点、面积比例，讨论一下该规划的合理性或对其不足之处提出改进意见。

四、环境污染及治理

环境污染问题是进行地理研究性学习的绝佳素材，以“周边地区生态环境问题调查”为主题开展研究性学习，一般可参考以下程序：

1.指导选题。教师可先概要介绍本区的发展可能带来的生态环境问题，说明保护生态环境的意义，激发学生研究生态环境问题的兴趣，引导学生确定研究课题。

2.组织课题组，制订研究计划。研究计划内容包括：课题名称、研究小组负责人、指导教师、实施步骤、资料和设备等。

3.实施研究。教师可提供如下思路：（1）观察记录乱扔废弃物的情况；（2）调查污染物的种类及来源、查阅资料了解污染物的成分及危害；（3）利用调查数据与结果，分析归纳本区主要的生态环境问题及其危害。

4.撰写调查报告，提出改进建议。

5.组织研究成果的交流研讨。

各小组向全班展示本小组的调查报告，并最后形成一个基本反映全班调查结果的总报告，提交有关部门。

五、结语

为了在教学中体现“学习公民必备的地理”的基本理念，依据《课程标准》的要求，在教学过程中融入乡土地理内容，“选用联系学生实际的素材，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题，对学生发展自己生存能力有启示、有帮助的地理素材等”，理论联系实际，对培养学生的地理素养定会起到事半功倍的效果。