论如何在小学学校管理中渗透德育

邓建棋

【关键词】小学;学校管理;德育

一、当前小学德育管理中存在的问题

（一）教育德育意识不够

小学教师既担负着为学生传授知识、答疑解惑的任务，又对学生思想灵魂和精神情感有着重要的塑造和传播作用。教师需要践行为人师表、以身作则的理念为学生树立榜样，但实际上来看，存在一部分教师对自身教师使命认识不够、不能严格要求自己给学生正向的引导和示范，德育意识不够，在教学工作上存在误区。

（二）学生思想不稳定

社会发展促进生活质量大大提升，青少年的物质需求被极大地满足，同时也伴随着许多消极、腐朽的思想，如个人主义、利己主义、拜金主义、享乐主义等。小学生年龄小、认知和思考水平有限、喜欢模仿跟风外界事物，这些消极思想对学生的价值取向产生了极大的负面作用，放大了青少年的情绪，学生的道德和情操培养受到了威胁，青少年犯罪呈现上升趋势并且趋于幼龄化。

（三）德育管理工作体系不完善

当前的小学学校管理从整体上看呈现封闭性、偏离主体、形式单一的特点，学校管理基本处于“闭门办学”的状态，缺乏对外联系;管理工作应当是面向学生，但大部分学校只重视教职人员，无法实现管理工作的双向交流;大部分学校管理依照自上而下的层级管理形式，忽略教师的意见，缺乏民族性和灵活性。

二、德育渗透于小学学校管理的意义

小学生的德育教学是否有效，是影响学习成长和社会稳定的关键因素。近年来，青少年犯罪问题日渐突出，青少年犯罪率比例不断增加，而呈现出的犯罪性质暴力化、低龄化、团伙犯罪等显著特征，使社会对小学生德育的聚焦越来越多。小学生是素质教育的主要对象，也是一个特殊的社会群体，他们正处于成长的初步阶段，思想和行为非常不成熟，欠缺生活经验和社会经验，如果受到不良思想的感染，加上学校和教师的管理和教学工作失当，很容易使其偏离正确、正常的人生轨道，甚至走上违法犯罪的道路。将德育渗透于小学学校管理，不仅是对教学管理工作的一种完善，也有利于全方位地为学生打造良好的德育环境，使其受到正向的思想文化的熏陶，帮助学生建立良好的学习意识和价值观念，能够在学校和教师有意识的保护下茁壮成长。

三、德育渗透于小学学校管理的具体策略

（一）更新教育理念，强化德育意识

学校的首要工作是紧跟国家教育政策变化导向让教职人员，结合相关政策和自身的实际情况来更新教学理念，强化教职人员的德育管理意识，对自身的教学管理工作需要全面审视，有所反思，发现不足，新时期下教育教学更需要具备开放性和包容性，需要面向大众、面向社会，才能使教学工作和学生学习不与时代发展脱节，还需要正视德育针对的主体，既包括学生也包括教师。教职管理人员在推进德育管理工作时，需要考虑到教师的意见，管理工作要走向民主，重视教师对学生的直接影响和带动作用。健全完善学校的德育管理工作体系，改善其中的不足，依据具体问题具体分析，使德育理念贯穿于整体教学，教职人员的德育意识得到深化，才能营造出校园德育文化，对学生产生深刻影响。

（二）创新教学方法，发挥教师的榜样作用

在教学工作中，教研管理人员需要指导教师明确德育方针，对自身教学模式和方法进行调整，使教学走向创新。以往课堂中的德育，教师主要依靠课本給学生讲解，缺乏实际经历的小学生难免不易理解文本中所蕴含的德育思想，基于此教师可以通过开展相关主题实践活动。如以“感恩”为题，让学生联系生活实际来写作，表达自身的感悟，并在课堂中进行展示和评价。还可以走出课堂，让学生参与社会实践更能加加深其德育思想的建设，如志愿服务等。教师在对学生的学习和生活中，除了要从学科知识帮助学生挖掘德育资源，更需要严格规范自身，发挥自身对学生的积极作用，使学生以自己为榜样，促进学生思想道德的培养。

（三）加强学校、家庭、社会教育的结合

学校教育固然是学生的主要培养渠道，但今天素质教育越来越开放包容，要想推动学生综合素质全面发展为前提，就要使学校、家庭、社会教育三位一体;需要学校教学管理人员加强与家长之间的联系，为家长灌输正确的德育意识，使家长更加配合学校的管理和教学工作，二者形成统一的教育目标。当下青少年的许多问题与原生家庭的教育不无关联，受到家长正确的教育思想的熏陶，学生的思想意识就会更加良好，人格得以健全发展;如果家庭教育环境和条件十分恶劣，学生就会逐渐变得乖张、偏执，不愿意接受正向思维，所以家庭教育的重要性不容忽视。而学生的学习和成长最终是要更好地走向社会、适应社会，小学学校管理应当在结合学生身心发展规律和实际需求的情况下，为学生架构与社会联系的桥梁，使学生对社会有一定的了解。

综上所述，要使素质教育改革取得理想成果，就要提高对小学管理工作的重视，小学生的德育对未来学习、生活和工作有着很大影响，需要全体教职人员端正态度，改善过去德育管理中的问题，加强教学与管理工作建设力度，将青少年真正培养成德才兼备的优秀人才。