基于家校联动的传统文化校本课程研究调查报告

席军平

摘 要：中华民族的传统文化是重要的教育资源，但却在当下的教育领域所占的比例很少，传统文化知识不但正在人们的认知中被逐渐地淡化，而且课程的教学形式单一，课程内容松散，尤其是在教学中，社会和家庭的参与度不高。因此，整合传统文化教育资源，建设适合本校的传统文化校本课程，开展家校联动，多方参与的传统文化教育迫在眉睫。

关键词：传统文化;家校联动;校本课程

传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化，观念形态的总体表征，它是对应于当代文化和外来文化的一种称谓。

一、问题的提出

随着时代的前行，随着外来文化的冲击，中华民族的传统文化在当下的教育领域所占的比例越来越少，传统文化知识在人们的认知中逐渐的淡化，因此特意设置了此次基于家校联动的传统文化校本课程研究调查问卷。

二、调查目的与实施

（一）调查目的

（1）全面了解当前教师，学生和家长对中华优秀传统文化教育现状的认识和了解。

（2）有效开展中华优秀传统文化的学习和传承，以更加喜闻乐见的方式学习和传承中华优秀传统文化。

（3）建立基于家校联动的传统文化校本课程。

（二）调查内容

基于家校联动的传统文化校本课程研究问卷调查（教师卷、学生卷、家长卷。）

（三）调查方法

编写切合实际的调查问卷，有目的地投放调查问卷表进行调查，并且及时收取数据。

（四）调查对象

本次调查为我地区周边的义务教育阶段的科任老师，在读学生和学生家长。

（五）调查步骤

（1）根据调查研究的要求拟定调查研究的内容，编辑并且生成网络调查问卷程序，有目的地选择投放对象进行投放。

（2）及时收集并整理调查问卷反馈信息，依据整理数据撰写调查报告。

（六）调查结果及分析

（1）本次有关基于家校联动的传统文化校本课程研究问卷调查（教师卷）共收到有效问卷调查反馈472份。在本问卷调查中，所设问题反馈及汇总如下：

调查结果显示，本次调查所涉及的调查对象任教学段涵盖面广，幼儿园，小学和初中学段的老师，占比分别为30.93%，43.01%和14.83%。

调查中反映出当前学校对传统文化的教育课程开设情况参差不齐，课程内容较为单一，课程开展实效欠佳。学校中开设了传统文化课程的占比为75%;在课时的安排上，一周一次的占比为41.31%，一周两次的占比为16.74%，无课时安排的占比为13.35%;在课程的内容选择上，大多数学校选择以传统文化教材的专题式教育和教辅读本的形式展现，占比分别为 42.58%和39.41%。

调查中还反映出了当前传统文化课程的师资匮乏。

（2）本次有关基于家校联动的传统文化校本课程研究问卷调查（学生卷）共收到有效问卷调查反馈589份。在本问卷调查中，所设问题反馈及汇总如下：

调查对象所涉及的学段，性别，年龄，居所比例均匀。性别大致相当，男生占49.92%，女生占50.08%。调查对象所在的学段主要为小学和初中，占比分别为63.5%和30.56%。调查对象学校所在地为城市的占比为54.84%，农村的占比为20.37%，乡镇的占比为24.79%。

调查对象对传统文化的学习兴趣浓厚，责任感强，但学习渠道较为单一。调查对象大多认为中华优秀传统文化很有价值，非常喜欢并参加学校开展的传统文化教育活动的人数较多，占比69.78%;他们大多希望学校开展传统文化教育，占比达到了96.26%。

（3）本次有关基于家校联动的传统文化校本课程研究问卷调查（家长卷）共收到有效问卷调查反馈679份。在本问卷调查中，所设问题反馈如下：

调查对象的职业，年龄段，受教育程度，居住地各有涉猎，调查范围普遍且广泛。

调查对象反映出对中华优秀传统文化普遍比较重视，认为中华优秀传统文化对孩子的教育举足轻重，并且自己也在尝试对孩子进行传统文化的家庭教育，同时也愿意配合学校做好对孩子传统文化的教育工作。

三、调查结果的对策与建议

1.调查对象涵盖范围全面，有教師，学生和家长三位一体的调查结构，调查符合本次课题的研究目的，能够有效地为课题提供有效的帮助。

2.当下对于传统文化的教育，从学校层面来看，已经得到普遍的重视，从家长层面来看，家长普遍关心，从学生层面来看，学生喜欢学习内容，由此可见，传统文化教育的有利时机已经成熟。

3.传统文化教育的形式虽然多样，但是没有规律，也欠合理，专业的任课教师较为缺乏，没有适合地方学校的传统文化教材，因此，结合地方文化特征和本地教育实况，编写基于家校联动的校本文化课程是刚需，也是内需。

4.在传统文化教育的开展过程中，家校衔接不及时，无规律。传统文化的教育必须依托家校联动，才能行之有效的开展好，大力弘扬传统文化才能落到实处。

四、总结

此次基于家校联动的传统文化校本课程的问卷调查，问卷内容全面，设计合理，投放及时，投放目标符合调查对象，调查步骤紧凑有序，统计分析及时全面，达到了预期的调查目的。经过对有效问卷的统计和分析，提出了合理有效的对策与建议，为基于家校联动的传统文化校本课程的编写提供了可行的理论基础，并为之付诸实践奠定了强有力的基础。