建筑行业高职院校服务学习型社会平台的研究

张强

摘 要：文章从完成建筑行业社会服务需求调研报告、与行业主管部门合作参与制定行业规范、打造“全员覆盖、主动参与”服务社会的专业特色名片、扩大学院建筑类专业社会影响力协同培养各层次建筑类人才、注重建筑行业继续教育资源共享平台建设等方面，探讨高职院校服务学習型社会平台的实践策略，对同类专业的办学具有一定的指导意义。

关键词：高职院校;社会服务水平;建筑行业;实践

中图分类号：G719.21;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）25-0008-02

社会对高职院校的社会服务功能要求非常迫切，如何适应行业转型发展需求，如何建设服务学习型社会平台，并在适应与服务中办出特色，成为不可替代的一种高等教育类型，关乎高职院校人才培养质量，关乎高职教育的生命力。本文主要介绍高职院校服务学习型社会平台的实践策略，对同类专业的办学具有一定的指导意义。

一、提升建筑行业高职院校社会服务水平的难点

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》等一系列文件指出，提高高职院校社会服务能力，满足社会多元化发展需要，是高职院校发展战略的重要组成部分。高职院校多年来在拓展社会服务功能方面做了大量实践和探索，但整体上还没有建立起相应的政、校、企合作长效运行机制，存在一些问题。一是校企合作出现学校热、企业冷的现象;二是高职院校服务社会激励机制存在问题;三是高职院校的教学资源主要考虑教学需求，制约了社会服务活动的开展，相当一部分实训设施利用率较低，造成资源的浪费;四是部分教师解决行业发展的理论和实践问题的能力较弱。而建筑行业的特点如周期长、学生实习期间可能面临安全问题等，决定了要建立长效合作机制，使学校为企业提供继续教育服务与企业为学校培养人才达成一个平衡、形成共赢的局面，尤为困难。

二、建筑行业高职院校服务学习型社会平台的实践

广东建设职业技术学院作为前身依托广东建设行业办学的高职院校，近年来结合本校实际情况，着眼于服务广东建筑行业，遵循政、校、企合作理念，坚持产、学、研结合，不断提高建筑类人才培养质量。学院通过对广东建筑行业的深入调研，进一步加强学校、政府、企业、社会之间的联系，探索打造多方位、多层次高职院校服务社会的长效平台，使高职院校充分发挥在构建终身教育体系和建立学习型社会中的重要作用。

1.完成建筑行业社会服务需求调研报告

走访建筑业主管部门、企业、从业人员，通过调查问卷、专家座谈、企业研讨等形式，对社会服务需求进行调研，完成了建筑行业社会服务需求调研报告。土木系就管理咨询、技术服务、信息化服务、人力资源等服务内容，对建筑行业各类企业进行了问卷调查，发现建筑行业各类企业存在如下问题：一是专业人才相对缺乏，二是管理水平有待提高，三是科技创新能力不足，四是信息化建设力度不大。因此，高职院校为其提供有针对性的社会服务潜力巨大，前景广阔。

2.与行业主管部门密切合作，参与制定行业规范

经广东省教育厅批准，广东建设职业技术学院牵头成立了广东建设职业教育集团。该职教集团联合有关政府部门、相关职业院校、建筑企业、建筑业协会，以服务广东建设行业发展为目的，其工作目标如下：一是加强专业人才培养，为建设行业和广东经济社会发展提供优质的人力资源;二是优化人才培养模式;三是创新职业教育办学体制，构建多方参与的职业教育办学体制和校企合作双元育人机制;四是建立共享机制，集团统筹协调，解决学生实训、实习、实训师资共享问题;五是构建中高职教育立交桥，推进现代职业教育体系构建;六是拓展社会服务功能，积极承担社会服务项目，形成职业教育新的发展点;七是建立就业信息网络，搭建人才交流平台;八是加强集团内信息资源共享和文化建设。广东建设职业技术学院与行业主管部门广东省住建厅保持密切合作，近年来受住建厅委托开发了“广东省住房和城乡建设行政处罚自由裁量权基准信息化管理系统”。学院参与制定行业规范，负责全省建设行政部门的执法培训服务，这对进一步深化政、校、企合作，打造学院继续教育品牌具有重大意义。

3.打造“全员覆盖、主动参与”服务社会的专业特色名片

通过近年来的不断探索与努力，广东建设职业技术学院建立了“校企联动”的“五共”模式，即共建专业、共建实习实训基地、共同开发课程和教材、共建新校区、共享校企资源。作为广东省建筑业人才培训基地，学院充分利用专业资源，每年为省内建筑业开展各工种培训、鉴定和继续教育培训工作。如2018年，学院承担中国（广东）自由贸易试验区管理委员会深圳蛇口片区新城建设指挥部开展的混凝土工、钢筋工和架子工的命题和裁判工作，参与教师获得广泛赞誉，为打造“全员覆盖、主动参与”服务社会的专业特色名片奠定良好的基础。2018年8月，土木系18位教师参与广东省住房建设行业职业技能竞赛，并承担钢筋工和砌筑工赛项的命题及裁判工作，获得住建厅好评。

4.扩大建筑类专业影响力，培养各层次建筑类人才

学院立足本身优势，不断扩大建筑类专业影响力，培养各层次建筑类人才。近年来，学院持续为社会、企业开展职业资格与技术能力等级认证、企业员工岗位培训、技术升级培训、鉴定与继续教育。专业教师积极为企业和行业服务，有多位教师入选广东省建筑工程招投标专家库、政府集中采购专家库。大部分专任教师具有执业资格证书，在建筑工程设计、施工、监理、咨询、培训、鉴定等方面参与工程实践。近年来，学院承担了广东省住房与城乡建设厅、广东省建筑教育协会、广东省建筑安全监督总站等行业企业的二十多项社会服务项目。2018年3月，土木系周艳老师和朱志刚老师获安徽省建筑工程识图技能竞赛组委会邀请作为专家开展竞赛命题，周艳老师获聘为命题专家组组长，凸显人才培养社会影响力。2018年7月，土木系所有专任教师获聘为广东建设教育协会专业教师，为其开展施工员、安全员培训教学;2018年8月，曾跃飞副教授获邀开展建造师继续教育专业培训;2018年9月，周林老师前往珠海华发中建新科技有限公司开展员工培训，服务港珠澳大湾区建设，提升了学院专业影响力。

5.注重建筑行业继续教育资源共享平台建设

学院以现代教育技术为手段，以网络信息化为载体，对外提供全面的标准检索、文献阅览、资源下载、行业论坛等服务，使学校的社会服务实现集成化、信息化。学院对网络教育非常重视，设置了一批针对建筑企业在岗人员的网络课程，建立了各种基于网络的建筑专业教育资源库。在继续教育资源共享平台建设方面主要做了以下工作：一是资源建设面向社会;二是建立和完善教育资源开发体系结构，实现资源共享;三是加强对教育共享资源的管理，完善资源评价标准。

三、结语

广东建设职业技术学院充分利用优势资源，以立足广东、服务粤港澳大湾区建筑业为宗旨，以发展需求为导向，以实际问题为切入点，积极参与区域创新体系建设，主动为地方经济建设和社会发展服务，积极有效地开展了一系列社会服务工作，为扩大学院建筑类专业社会影响力、协同培养社会各层次建筑类人才、打造“全员覆盖、主动参与”服务社会的专业特色名片奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李蕾.高职院校社会服务能力建设途径的探索[J].继续教育研究，2015（04）.

[2]吴一鸣.高职院校社会服务能力的要素解构与评价策略[J].职教论坛，2016（13）.

[3]郭江平，谢晓轲.高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践[J].职教论坛，2014（02）.

[4]杨玉春.高职院校社会服务能力的分析与思考[J].中国职业技术教育，2013（03）.