小学阅读教学中如何有效对学生进行思维训练

魏宏

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学语文阅读教学中训练学生的思维能力已经成为了非常重要的教学目标。众所周知，小学语文阅读教学重在培养学生的语言思维能力，包括语言表达、语言理解和思想体悟能力等等，借助科学方法训练学生的思维能力将有效提升其阅读品质。

关键词：小学阅读教学;思维训练;教学策略

一、辩证思考，引入思维训练

辩证思考主要有两个重要的作用。第一个作用是激发学生的思考兴趣。《十万个为什么》这本书之所以深受小学生喜爱，主要原因就是它具有强大的思维引导作用。同理，教师采用科学的教学方式，发挥出类似《十万个为什么》这本书的思维引导作用，就必然能激发其强烈的好奇心和求知欲。第二个作用是引导学生的思维方式。小学生的思维方式比较简单，思考问题不够全面，而通过科学方式引导其“辩证”地分析某個问题，就能使其在辩证思考中优化思维方式，突破思维定势，走出误区，如此一来，他们的思维方式就变得更加科学、灵活。

比如在教学小学部编版语文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过丰富有趣的问题激发学生进行辨证思考。比如“小蝌蚪为什么要找妈妈？”、“小蝌蚪为什么不知道自己妈妈的长相呢？”、“为什么小蝌蚪和青蛙妈妈的样貌完全不一样呢？”借助这几个问题引导学生辩证分析，理清前因后果。比如针对“小蝌蚪为什么要找妈妈？”这个问题，由于小蝌蚪刚出生的时候青蛙妈妈就离开了，所以小蝌蚪才要找妈妈，然后继续提问：“这说明了什么呢？”，引导学生从“我”和“妈妈”的角度进行分析，阐明深深的母子亲情。进过多轮“因果式”的思维辩证训练，就可以有效引入思维训练方式，奠定思维训练基础。

二、利用文本，启迪思维训练

文本阅读和分析是教师启迪思维训练的主要方式。我们都知道，语文阅读过程实际上就是师生思想交流互动的过程。在“人本教学”理念的指导下，教师的教学引导作用日益凸显，教师可以利用文本引导学生辩证分析某个问题，并且可深化至某些深刻的人生哲理，从而锻炼学生的抽象思维能力。主要包括如下两个步骤：第一步，教师引导学生阅读文本，总结文章的思想感情。第二步，立足思想感情进行思维训练，引导学生深化文章思想感情，以小见大体悟人世间的普世价值观，继而理解基于之上的思想道德准则，提升自身的思想文化品质。

比如在教学小学部编版语文《坐井观天》时，教师先引导学生分析这则寓言小故事背后的道理是什么，青蛙为什么一直不相信小鸟的话，认为天只有井口大小呢？这说明青蛙只守着自己的一亩三分地，眼界狭窄，不像小鸟那样可以飞越千里，眼界开阔。学生在理解了《坐井观天》一文所反映的生活道理之后，教师就可以继续引导学生从生活入手进行分析，同时总结生活道理，比如引导学生分析问题“小明从小就刻苦练习钢琴，在市里的几次比赛中，他都荣获了金奖，从此就特别骄傲，觉得自己是最棒的，练习弹琴时也没有以前那么用心了。后来他参加了一次全国的钢琴比赛，结果连决赛都没有进入，他无论如何都想不通，怎么这次会这么惨，谁能帮他解开疑惑呢？”以此作为“坐井观天”在生活中的实例表现，继而引导学生总结道理——“天外有天，人外有人”，“学无止境”，只有制定更高的目标，才不会成为“坐井观天”之人，才能让自己爬得更高，走得更远。

三、拓展阅读，加强思维训练

随着阅读素材慢慢增多，学生所获得的知识和想法也越来越多，此时学生会出现两种心理反应，第一种是获得的信息太多导致思维混乱，思维能力下降，第二种是获得的信息太杂导致思维受阻，影响正常的思维分析过程。

比如在教学小学部编版语文《守株待兔》时，教师可根据这则寓言小故事的内容拓展许许多多的寓言故事，比如《狐假虎威》《亡羊补牢》等等，每一则寓言故事都反映了某个深刻的生活道理，学生读得越多就越容易产生思维混乱或停滞，此时教师就需要以一个问题或故事串联这些生活道理，这样才能帮助学生梳理思路。比如根据《守株待兔》《狐假虎威》《亡羊补牢》所反映的道理，教师可把这些故事串联起来：“狐狸借老虎的威风吓跑了兔子，兔子慌不择路一头撞死在树桩上，被人看到后，那人就一直在树桩旁蹲守，导致自家的羊圈破了，羊被恶狼叼走，幸亏邻居好心提醒，那人才幡然醒悟，及时修补羊圈。”既激发了学生学习的兴趣，让他们乐在其中，又能引导学生梳理、串联故事中的人物关系，逐步形成清晰的分析思路。

综上所述，训练学生的思维能力是新课程理念思想指导下小学语文教学改革的重要措施。作为小学语文教师，应当明确思维能力培养的重要价值和意义，通过“辩证思考”、“文本阅读”以及“拓展阅读”等多样化的教学方式逐步锻炼学生的语言思维能力，切实提升其阅读品质。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学语文教师提供有效的教学帮助。新课标下，小学语文仍为素质教育的基础性学科，希望广大小学语文教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献：

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