发挥高师音乐教育在社区文化建设中的作用

吴海月

摘 要：如何发挥高师音乐教育在社区文化建设中的作用是新时代带来的新课题。高等师范学校不仅要培养高师生专业的教育能力，还要培养其社会实践能力，只有面向社会，走进社区才能增强高师生的社会适应能力，增加其就业机会，找到高师音乐教育与社区文化建设的契合点，从而形成合力，是实现高师音乐教育与社区文化建设共振双赢的重要途径。

关键词：高等师范教育;音乐教育;社区文化建设

中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）20-00-02

在构建社会主义和谐文化的大背景下，我国社区的建制和功能不断完善，给社区文化建设带来了新的要求，也带来了新的机遇。社区文化建设状况直接关系到社区居民的幸福生活指数[1]。社区文化建设不仅仅是社区政府、社区工作者的事情，也是社区内各单位共同的事情，高等师范学校作为社区的一个单位，有责任参与社区文化建设。音乐教育在高师教育中占有重要地位，音乐教育作为国家文化大发展大繁荣背景下社区文化建设的重要内容，可以帮助社区居民提高审美能力和艺术修养[2]。音乐教育在传承音乐文化，提高社区居民的审美能力，促进社区文化发展方面发挥着巨大作用。

一、影响高师音乐教育在社区文化建设中发挥的原因

高师音乐教育如何在社区文化建设中发挥应有的作用，虽已引起高等师范学校的重视，但通过调研发现其作用的发挥与社区政府、社区工作人员及广大社区居民密切相关，需要双方的共同努力。笔者通过对盐城亭湖区开展社区文化现状的实地调查，高师与部分社区建立了合作共建的关系，每年高师组织师生走进社区开展调查研究、音乐培训班、音乐讲座、文化表演等活动，使社区居民们学习到了正规的音乐基础知识，高师生也得到了更多的实践机会。社区范围内部分机关、企业和事业单位，为高师生提供了校外实践教育的平台，高师参与社区文化建设的氛围正在初步形成，但调查仍然发现目前还存在以下问题影响了高师音乐教育在社区文化建设中的发挥。

（一）重视程度不够

由于我国社区文化构建起步较晚，对如何发挥高师音乐教育在社区文化中的作用理论研究还很滞后，对社区文化建设内容、建设方法、管理机制、服务机制等方面的重视还不够，影响了社区文化建设实践的有效开展。一些社区迫切要求加强自身文化建设，但又不能充分利用自身的文化资源，对社会资源整合的主动性不高。高师方面未能充分认识自身应该承担的社会服务责任，也忽视了高师生参与社区文化实践的重要性认识，缺乏对高师生参与社区文化活动的资金支持，也是削弱他们参与社区文化共建的积极性的原因之一。对社区居民来说，由于宣传和发动不到位，调查结果显示，86%的居民表示非常愿意参加社区文化活动，有11%的居民对参加社区文化活动抱着可有可无的态度偶尔参加，仍有3%内心拒绝参加社区文化活动，就实际行为来看，即使愿意参加，但也有36%的居民一直从来没有参与过社区组织的任何文化活动。

（二）制度支持缺乏

至目前为止，我国全面推进社区文化建设的许多工作尚处于探索阶段，许多地方未将社区文化建设纳入社区建设的长远规划和整体规划，社区文化共建没有明确的主管部门，更谈不上牵头开展社区文化共建。社区文化建设没有文化职能部门的有效联动管理机制，是制约社区文化融合发展的重要瓶颈之一。高等师范学校与社区开展共建活动大都是临时性活动，多以联欢会、文艺汇演、慰问演出为主，活动缺乏长期性和连续性。

（三）人力利用不足

在城乡社区，城乡社区文化与高等师范学校共建方面没有牵头人，也没有专人负责社区与学校文化资源的整合、管理和协调，社区与高师之间缺乏正常有效地沟通，共建、融合工作也难以长久。同时，89%的社区中缺乏能够组织、排练和指导文化活动的较为专业的人员，有专业教师指导的社区只占11%，而高师音乐教育的老师们各有专业所长，高师生们的才艺也很多，却没有能够在社区文化发展中被有效利用，这已成为阻碍社区文化建设至关重要的问题。

（四）活动场所欠缺

城市社区文化活动场主要集中在公园、广场、居民小区等处，每个社区基本都有固定或临时的活动场所，但分布不均，大小不一，场地条件参差不齐，一般场地大一点条件好一点的社区参加活动的居民就多，相反场地小条件差的社区，参加活动的居民就少。在老城区的老社区，活动场所问题显得更为突出，高等师范学校活动场所主要在校园内，目前还未能做到节假日对社区居民开放。

二、发挥高师音乐教育在社区文化建設中作用的意义

（一）有利于形成和谐文化共建合力，发挥音乐的社会功能

在社区业余文化活动中，音乐文化生活是居民闲暇生活的主要方式，年龄上从老到幼，类型上多种多样，参与人数众多。社区音乐文化凭借自身的大众性、教育性和地域性特点，备受社区居民喜爱，是社区文化建设的重要内容[3]。如前所述，音乐是高师教育中的一个重要内容，随着高师音乐教育的融入，高等师范学校的师生们可以利用自己不同的专业特长，在社区内开展一些音乐讲座，举办一些合唱培训等活动。

1.音乐在社区文化建设中的休闲娱乐功能

心理学研究认为音乐可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的情绪、愿望、期待、理想，通过音乐艺术创造的想象世界或梦幻世界得到完成和满足。在当今社会节奏加快，竞争激烈的情况下，社区文化活动成了人们在忙碌之余首选的休闲娱乐方式，音乐对心理将起到宣泄和净化作用。高等师范的师生们可以教唱一些健康向上，动人悦耳的歌曲，从而调动社区居民群众的积极情绪，使他们产生轻松愉悦的感觉。

2.音乐在社区文化建设中的精神教化功能

从中国历史来看，音乐一直就起着精神教化的作用。孔子曾说过：“移风易俗，莫善于乐”。优秀美好的、积极向上的音乐能够传递高尚的思想观念与道德规范，寓教于乐，在潜移默化中促进人的思想健康发展。高等师范的师生们可以通过开展多种形式的主题教育音乐活动，吸引居民参与，增强社区内行政组织和社团组织的凝聚力，也可以使居民在音乐文化的感染中接受教育，有利于维护社区秩序。

3.音乐在社区文化建设中的提升素养功能

柏拉图说过，“如果教育适当，节奏和声音比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。”[4]音乐文化作为一种受众广泛、形式活泼的艺术形式，最能触动人的灵魂，陶怡人的情操。高等师范的师生们可以开展群众性的、高雅的音乐欣赏，才艺展示等活动，有益于居民的身心健康，有益于提高居民的文化素养，有益于提升社区的文化品位。

4.音乐在社区文化发展中的关系整合功能

社区音乐活动是一项集体活动，是社区居民茶余饭后相互交流、相互学习的平台，社区音乐文化凭借自身的大众性、教育性和地域性特点，备受社区居民喜爱[5]。通过相互交流，社区居民不仅可以结朋交友，还可以打开心扉，排解工作、生活中的种种烦恼。高等师范的师生们可以通过组织音乐沙龙，音乐联谊等活动，有效协调社区内单位和个体的力量，使社区的荣誉度提升，让居民的荣誉感和归属感增强，有利于促进和谐社区的建设。

（二）有利于加强高师生的实践锻炼，培养社区需要的文化骨干

随着人民日益增长的美好生活需求，社区对专业文化人才的需要也更加迫切。高师音乐教育走进社区，组织专业技术的培训，开展多种形式的文化活动，为社区文化人才的培养提供了很好的补充。

目前，许多高等师范学校都在社区建立了社会实践基地，组织师生走进社区开展社会实践锻炼，在服务社区的同时也为学生提供了更多的锻炼机会，提高了高师生的专业水平和服务社会的能力，为社区培养优秀的文化骨干。

（三）有利于高师生的社会化，推进高师音乐教育的改革创新

高师音乐教育的目标是为社会发展培养人才，高师生最终要走入社会，在社会中生活，了解社会现实，密切地与社会接触，必须形成适应于社会与文化的人格，掌握社会所公认的行为方式。组织高师生在社区开展丰富多彩、寓教于乐的音樂活动，可以满足他们对音乐的兴趣和爱好，使他们的学习生活更加充实，有助于他们开阔视野、锻炼能力、发挥特长、发展个性，有效促进他们的社会化进程。

高师的音乐教育本身也有一个社会化的需求。音乐教育内容要接地气，要切合现实社会生活，要开阔视野，拓展高师生对音乐的感知渠道，要从封闭、单调的课堂式教学改变为开放、兼容式教学，把学生的审美触角延伸到社会、到生活、到大自然。许多社区民间音乐社团和音乐文化活动十分活跃，很多流行音乐和传统民俗音乐正蕴含其中，高师音乐教育与社区文化建设的融合将给音乐教育带来新鲜血液，使高师音乐教育更加符合社会的需要，将有力推进高师音乐教育的改革创新。

参考文献：

[1]吴巧云，姬红兵.音乐艺术在新时代社区文化建设中的引领作用[J].山西大同大学学报（社会科学版），2019（06）：96.

[2]王丽.社区音乐教育的调查与研究[J].北方音乐，2019（08）：229.

[3]邓慧群.许昌市社区音乐文化发展研究[J].艺术评鉴，2018（15）：178-180.

[4]洛秦.城市音乐文化与音乐产业化[J].音乐艺术，2003（02）：41.

[5]蒋将.音乐对促进社区文化建设的影响[J].艺术评鉴，2019（09）：164.