角色扮演在小学英语教学中的应用分析

孙蕾蕾

摘要：角色扮演法是一种有效的语言教学方法，通过将学生带入相关情境中可以有效提升语言类课堂教学质量。基于此，本文将对如何在小学课堂中提升角色扮演法教学有效性的问题进行探究，通过研究角色扮演法的意义并提出相应措施，为提升小学英语教学质量提供参考意见。

关键词：小学英语;角色扮演法;创设情境

小学阶段的学生年龄较小，尚未形成良好的学习习惯，上课走神是普遍存在的问题。通过在课堂上开展角色扮演活动，可以有效吸引学生注意力，同时也可以让学生在实践过程中掌握英语知识。基于这种情况，如何提升角色扮演活动的有效性成为当前教师的主要工作。

一、在小学英语课堂应用角色扮演法的意义

传统的英语课程教学离不开单词、语法、课文三项元素，教师在实际教学过程中主要采用灌输式教学法，虽然可以有效提升学生的理论基础，但是枯燥的课堂使得学生难以长时间集中注意力，同时也无法满足培养学生实践能力的要求，课堂教学有效性难以保证。而角色扮演法完全满足小学生心理特点，通过分角色对话这种寓教于乐的方式切实激发了学生学习兴趣，在对话过程中也是培养学生英语交际能力的体现。总体来说，在小学英语课堂应用角色扮演法主要具备以下三个意义：第一，在激发学生学习兴趣方面具有重要意义。角色扮演法的本质是一种利用游戏形式进行教学的模式，考虑到小学生的心理特点，角色扮演法可以有效激发小学生的学习积极性与主动性，大幅提升课堂教学效率;第二，对培养学生发散性思维具有重要意义。角色扮演法不是分发剧本，让学生照念，而是鼓励学生根据所学知识与角色特点自行融入自身想法进行表演，通过发挥自身想象力拓展角色深度，最终完成自身任务。通过这种方法可以有效培养学生发散性思维，对提升学生学习能力也有重要意义;第三，对积累经验具有重要意义。通过在角色扮演中积累对话要点以及经验，可以为培养英语语感，提升英语应用熟练度提供有利条件支持，为下一阶段学习奠定坚实基础。

二、提升角色扮演法教学有效性的措施研究

（一）科学选择素材

教师在实际开展角色扮演教学时，应充分考虑小学生的心理特点以及实际能力，避免选择难度过高或脱离小学生兴趣范围的素材，降低角色扮演法的有效性。具體素材选择标准应为充分贴近小学生生活，利用其身边发生的事吸引小学生的兴趣[1]。此外，教师应注意情境难度不能超过小学生的能力范围，确保学生可以在情境内进行交流，练习英语交际能力。教师设计剧情时应注意情节波动性，让学生将注意力彻底投入到角色上，利用小学生强烈的好奇心和表现欲提升课堂教学有效性，切实提升小学生口语能力。

（二）合理创设情境

教师在实际进行角色扮演教学时应注意科学合理地创设相应情境，为角色扮演教学提供有利环境支持。良好的教学情境可以给予学生身临其境的感觉，将学生从单一的环境带向多元化的世界，在这种情况下，学生可以更快地进入角色，在实践中更加深入地理解英语知识，切实推动小学生口语能力提升。以“My family”这一课时为例，教师在进行教学时可以将班级看成一个大家庭，让学生扮演家庭中的各个成员，随后在情境中利用本课时学到的“This is……”“He/She is a...”句式介绍家庭成员。此时教师也可以鼓励学生充分发挥自身想象力，给自己设计台词，比如在介绍到自己时回答“hi，nice to meet you”或者说“how are you”，这样不仅熟悉了英语口语交际特点，对之前学习的知识也是一种复习，进一步提升了小学英语课堂教学质量。

（三）注意角色层次性

为提升小学英语课堂中角色扮演教学有效性，教师应充分考虑小学生的个体差异，有针对性地引导学生进入角色，满足小学生的个性化要求与多元性学习要求。为此，教师可以根据学生个性与共性，将学生划分成多个小组，以满足学生兴趣为出发点分配角色。通过结合学生特点，有层次性地划分角色，可以更加有效地激发学生学习兴趣，让学生在实践中提升口语能力，满足新教学理念中关于培养学生实践能力的要求，为学生下一阶段学习奠定坚实基础[2]。此外，通过划分小组，还可以培养学生团队协作以及沟通交流能力，教师还可以鼓励学生在小组内多交流学习心得，取长补短，共同进步，切实培养学生主动学习能力，提升英语学习质量，为学生全面发展提供有力保障。

（四）充分利用多媒体技术优势

随着科学技术的不断发展，多种高新技术成果不断走进课堂，为提升课堂教学质量，创新课堂教学模式提供助力。在小学英语课堂中应用角色扮演法进行教学时，利用多媒体技术可以进一步增加角色扮演教学的有效性。为此，教师在实际开展教学活动时可以充分利用多媒体技术优势，为学生营造良好的学习环境，帮助学生更快地进入角色，完成相应地学习任务，切实提升小学生英语学习质量。通过利用多媒体设备可以创设更具沉浸感的教学情境，有效降低学生的学习难度，提升课堂教学效率。同时，通过利用多媒体技术创设教学情境，还可以活跃课堂气氛，帮助学生尽快将注意力转移到课堂学习上，提升学生课堂参与度，为提升课堂教学质量提供有利环境支持。以“My week”这一课时为例，教师在创建这一课时的学习情境时，可以利用多媒技术的便利性，让学生扮演课文中出现的“Robot”这一角色，在多媒体技术的协助下，学生注意力被充分吸引到情境之中，此时教师可以将学生的想象力与实践练习结合起来，达到一石二鸟的效果，在活跃课堂气氛的同时兼顾了提升学生学习效率，培养学生发散思维的目的。

结论

综上所述，在小学英语课堂中应用角色扮演法对提升学生学习质量具有重要现实意义。因此，教师应充分研究角色扮演法要点，在结合小学生身心特点以及先进技术的基础上，指定有针对性地教学方案。此外，教师还应不断创新教学方式，进一步提升小学英语教学质量，为促进学生全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陶青竹.浅谈角色扮演法在小学课堂教学中的应用[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.251-251.

[2]任伟.借助角色扮演，构建精彩英语课堂[J].小学教学参考，2019，000（012）：81.