山西皮影艺术在高校动画实践教学中的应用研究

尹耀东

摘 要：将山西皮影艺术引入到高校课堂，嵌入高校动画实践教学，既可改变高校动画教学在传统文化艺术教育资源方面较为单一的状况，使高校动画艺术教育的途径得到拓展，而且丰富了动画实践教学内容的同时，山西皮影艺术也获得了动画这一新型的传媒载体，表现形式搭上新时代的审美列车，继承和发展的途径更为全面快捷，行之有效。

关键词： 传统文化;山西皮影艺术;高校动画;实践教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）10-00-02

中国传统皮影艺术有着悠久的历史，它结合了多种艺术样式，如脚本的创建是一个蕴含文学创作的艺术，结合绘画和雕刻艺术来创作造型，舞台展示方式涉及舞美、图像艺术，角色的运动规律和动作设计涵盖了表演的功底，戏曲式音乐音效的加入烘托了气氛。如此，它作为一门综合性艺术诞生于我国传统文化土壤中。这其中，山西皮影艺术更是造型精炼，独具特色。[1]

一、山西皮影艺术特色

山西皮影艺术起源颇早，可追溯到宋金时期。20世纪80年代，在吕梁孝义市出土了皮影头像壁画，距今八百多年.目前发现最早的皮影艺术是孝义皮腔纸影戏。山西皮影戏，分布区域较为广泛，晋中、晋西、晋南、晋东南、晋北部分地区均有分布。

（一）艺术特色

山西皮影艺术属于传统民间艺术。因此民间是其主要活动的舞台，在20世纪以前，是山西农村的主要文艺活动形式，广大群众喜闻乐见。山西皮影盛行于清代，主要有北路和南路两派。北路皮影主要受到北京西派皮影的影响，角色造型略显粗壮肥大，雕刻工艺精细缜密，色泽鲜明亮丽，以大同广灵、浑源、灵丘、忻州代县等地为代表。南路皮影主要受到陕西皮影流派中关中、东路流派的影响，角色造型玲珑小巧，装饰性极强，刻工精细，色彩简洁明快，以运城新绛、曲沃、临汾等地为代表。[2]

山西皮影虽为山西民间传统小戏，但可以在小小的舞台上呈现出宏大的视觉感受。表演时，将牛皮、驴皮刻制的角色、道具和布景搬到舞台上，通过灯光的营造形成影像。角色造型特点为：戏中的人物、动物等角色形象只有正面和侧面。造型和表演中的局限性，使得戏剧情节只能通过正侧两面的影像活动展开。自然，正是由于这种造型和表演中的局限性，恰恰使角色表演的动作设计节奏感更强，天马行空的趣味性更浓，也造就了皮影戏独特的写意式的表演形式。由于皮影戏只适合表现长度和宽度的二维空间，因此它与剪纸艺术的表现方式有颇多相似之处。皮影角色中人物的生、旦、净、末、丑与山西地方戏曲脸谱、本土服装程式是相通的。山西皮影戏具有极强的装饰性和夸张手法，在舞台布景方面，有着庭院、楼台、殿阁、树石、山水等;道具中，有车马、桌椅、刀枪剑戟等，造型也颇为简洁概括。[3]

（二）制作工艺

山西皮影艺术在制作方面，以牛皮、驴皮为主取料，考虑到牛皮的透明性、韧性极强，加以着色的颜料也甚为讲究，形成极佳的艺术效果。传统色彩的制作方法为，先将细紫铜丝表面的染物清除，后用酸性溶液加以浸泡，一年后紫铜丝可变为翠色，且透明度极高，时间越久越绿。黄色，是将中医栀子研蒸提取，色泽呈现透明黄色;红、蓝、紫色，可从墨蓝、大蓝、二蓝、银米中研细澄取得。

二、山西皮影艺术在高校动画实践教学中的应用

高校可以发掘并找到山西皮影艺术与动画实践教学的完美契合点，加以创新，使二者相得益彰。

（一）开发山西皮影艺术校本课程，嵌入动画专业课堂，学生与皮影零距离对话

把山西皮影艺术引入本土高校，嵌入动画专业课堂，充分拓展专业教育途径，丰富专业教育资源。近年来，我校通过对动画学科教育的不断探索和实践，逐渐形成独具特色的皮影动画传承方式。专业教学中皮影艺术校本化，开设皮影设计校本课程，结合学校的校本课程开发方案，在动画专业教学的同时，将皮影校本课程教学以选修课形式进行，确定开设时间、地点、指导教师及内容，使动画专业学生接触皮影、鉴赏皮影、爱上皮影、制作皮影、表演皮影戏、制作皮影动画，逐步形成高校独具特色的校本课程。我们可拜访山西本土皮影艺术传承人，或从民间挖掘从事皮影戏多年的艺人，这些艺人掌握山西皮影造型制作的传统技艺，精通皮影戏的表演技法，高校可聘请他们授课或聘为校外艺术实践导师。同时亦可邀请皮影戏班进校表演皮影传统剧目，近距离接触和了解山西皮影艺术会激发学生对皮影艺术的兴趣。使动画专业学生走进山西皮影艺术，爱上山西皮影艺术，让山西皮影艺术在校园中初步扎根、逐步发芽，开花和结果。[4]

（二）依托山西皮影艺术校本课程，成立高校皮影戏剧社，学生设计制作皮影角色

成立高校皮影戲剧社可以使学生最大限度的发挥主观能动性，创作更加自如。山西皮影艺术融汇了文学、音乐、舞蹈、绘画、雕刻、表演等多门艺术形式。学生要全神贯注、心无旁骛地设计皮影造型，精益求精地描样和雕刻。在具体设计亭台楼阁、人物鸟兽时，需指导学生既要注重绘画技巧的审美表达，又要考虑皮影的实用性能，既要体现传统的雕刻工艺美，又能获得引人入胜的演出效果，远观近赏皆可扣人心弦。山西皮影艺术制作工艺是一个环环相扣的复杂过程，因此在制作环节的教学过程中，除本校教师指导外，要请民间皮影艺人进校示范指导，双师指导，相得益彰，取长补短，促使良好教学效果的达成。成立高校皮影戏剧社可以为学生提供更为优质的平台，学生可以在课外继续深入研究山西皮影艺术。皮影戏剧社可以吸纳动画以外不同专业的学生，这些学生带着对皮影艺术的不同认识和见解，相互交流，集思广益，共同进步。[5]

（三）取材山西本土文化，学生编创皮影戏剧本，学习皮影表演

以学生为主，师生共同进行皮影剧本创编，可多取材于山西本土历史演义、神话传说、成语故事、寓言等传统文化内容，也可自行灵活创作。皮影戏的表演过程复杂，核心在于幕后通过操纵杆操纵角色的表演者，既要求手指灵活，又要不断变换动作以配合剧目情节的发展。更重要的是整体剧目的效果把控，要求音乐的伴奏、影人的操控、戏曲的演唱等多位一体，多人协作，密切配合来共同完成。皮影表演主要依靠山西民间皮影艺术传承人对学生进行指导，完成皮影基本操作和技巧手段的学习。学生起初可先尝试为经典皮影剧目的音频配像，熟练后表演自己创编的剧目。艺人在操控过程中注重指导学生学习把握好人物角色的喜怒哀乐，形与色的相互交融、动与静的紧密结合、虚与实的不断变化，利用光与影的完美结合，配以皮影角色人物不同的唱词，将丰富多彩的各类故事演绎在小小的舞台上，展示皮影艺术的独特魅力和学生皮影戏表演的艺术才能。

（四）结合数字技术，创作皮影元素动画，让山西皮影戏换上时代新装

创新是整个国家发展和整个民族文化进步的灵魂。皮影艺术同样需要與时俱进、不断创新。20世纪中国动画《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《金刚葫芦娃》等都是以动画形式对中国传统文化元素的演绎，都取得了巨大成功，影响深远，家喻户晓，老少皆知。为了将山西皮影艺术和动画专业实践教学结合得更为科学紧密，让更多新时代青少年喜欢皮影，对皮影产生兴趣，山西皮影戏作为传统艺术的局限性和固性思维就必须要打破，赋予大量时代的流行元素，打造全新的展示平台。不置可否，动画形式近几年受到人们的广泛关注，特有的市场青睐度可以肩负起宣传山西皮影艺术的使命。我们需要指导学生编写皮影艺术元素的动画剧本，结合皮影艺术独特的造型特点，摸索一些特殊的皮影动画角色运动规律，推陈出新，创作出生动有趣，既具有时代属性又能体现山西皮影艺术特点的新型动画片。

三、结束语

山西皮影艺术作为山西传统文化艺术的一块重要瑰宝，古老而深远，在山西这块黄土地上久远流传。它蕴含着山西民间剪纸、晋剧脸谱造型、壁画线条造型等艺术精粹，艺术手法在世界美术发展史的舞台上独具魅力。弘扬山西皮影艺术文化最行之有效的途径便是数字化传播，而传播的首站就是高等院校。高等艺术院校对于肩负保护和传承传统文化的使命更是责无旁贷，山西本土艺术应该在山西本土学子心中扎根发芽。将山西皮影艺术扎根高校，找到与高校动画实践教学的契合点，能更加行之有效地宣传、继承、发扬。更重要的是，我们赋予山西传统皮影戏新的生命及活力，不仅是让其在高校校园得以传承，而且要将其推广到社会，为众多人所熟知和接受，让更多的城市大众去了解和欣赏山西皮影，使山西皮影艺术这朵山西民间艺术奇葩在全国乃至世界的大街小巷硕然绽放！

参考文献：

[1]朱文.山西孝义皮影戏史话[M].太原：山西古籍出版社，2006.

[2]刘葵，刘琥，周舟.传统皮影艺术与现代动漫艺术研究——寻找中国皮影动画彩色梦想之路[J].新闻界，2009（02）：170-172+179.

[3]肖著强，李洁.浅析动画创作中角色造型设计的符号化特征[J].电影评介，2007（23）：22.

[4]栾伟丽.动画造型与民间美术[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.

[5]邓林.世界动漫产业发展概论[M].上海：上海交通大学出版社，2008.