“停课不停教”下中医药院校线上教学实践探析

马志庆　赵文　华生慧　魏国辉　邱鹏

摘 要 線上教学是一个系统工程 ， 需要得到各方面的支持与配合。特殊时期，我校线上教学以问题导向，通过对学生现阶段的特点分析和学生“宅家”所面临的实际问题深入研究 ， 有针对性地开展线上教学，落实“全员育人”、“全程育人”和“全方位育人”，提高线上教学质量。

关键词 线上教学 教学模式 中医药院校

中图分类号：G434文献标识码：A

1 线上教学特点思考

在线教学与线下课堂教学是在两个不同空间里进行的，线上教学学生是学习的主体，学生在课前通过MOOC等自主学习，强调学生自主学习能力的培养。线上教学不能简单地理解为将传统课堂教学平移到网络空间而已。

1.1强化风险意识、忧患意识，全面关注学生身心健康和困难家庭学生学习问题

学生“停课”久了会产生孤寂、聊赖和恐慌情绪，有些贫困家庭学生会因此学习更不方便，同时线上教学对教师提出了更高要求，教师应能熟练的运用多样化的新媒介技术、新媒体工具和手段开展教育教学工作，同时能够理解、评价和反思智能化的媒介资源，创新性地整合、设计和开发新形态课程资源。在第一次上课时，我们应给出了学习路线图，明确具体的学习任务、具体掌握哪些学习方法（如了解教学大纲、教学日历、课程信息、学习签到、建立学习小组、参与同步或异步讨论等）;面对海量学习资源，教会学生如何遴选和有效阅读学习，提高阅读效果。

1.2线上教学学生是学习的主体，更注重学生能力培养

干中学或学中干是有效学习的模式，尤其对理工科学生来说，要加强其工程能力和处理不确定现实复杂环境出现问题的能力，不能培养学生只会“读书”而不会“做事”。如何在线上教学结束后，实现与实验教学实现无缝，是线上教学应该重点考虑解决的问题。线上教学要注意细节，任何一个小失误，都是“100-1=0”后果，没有其他结果。

1.3确保知识有效掌握

线上教学往往强调的是凭借有效的教学平台工具进行“知识的传递”，而课程教学质量更多的是关注学生的“有效掌握”，也就是成果导向的理念。在知识的传递过程中，很多老师选择“直播”模式，为的就是“屏幕分享、声音互动”，模拟实体课堂的教学组织形式，提高学生的参与度;至于异步教学、慕课学习等其他形式，更多的是相信学生能主动、自觉的学习，再配以互动、作业等予以补充，结合相关平台的学习数据判断学生对知识的掌握情况。无论采用哪种形式，都以学生“有效的掌握知识”为前提。

1.4持续改进的理念

线上教学的特征是“大规模”，其本质特征是“实时交互”。因此，线上课堂的师生互动就是保证学生参与度、解答学生在学习过程中疑难问题的重要环节。同时课程平台的学习数据，也是检验学习成效的重要依据。无论从同学的“实时交互”中获取的数据，还是在线上测验、作业中反馈出来的问题，均作为“持续改进”、“及时改进”的重要依据。

2 中医药院校线上教学具体实践

2017年10月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的重要讲话中指出：历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。今天，我们在实现中华民族伟大复兴的“赶考”路上。

2.1坚定理想信念，强调责任意识

长征胜利启示我们：心中有信仰，脚下有力量;没有牢不可破的理想信念，没有崇高理想信念的有力支撑，要取得长征胜利是不可想象的。国家召唤，使命必达，我们每个人责无旁贷！人人都是主角，人人都承担着对自己、对他人、对社会的责任。

2.2以问题、目标为导向，把线上教学工作抓实抓细抓落地

2018年9月10日全国教育大会，习近平总书记强调 要“在坚定理想信念上、在厚植爱国主义情怀上、在加强品德修养上、在增长知识见识上、在培育奋斗精神上、在增强综合素质上”下功夫。为了讲好党和国家抗击新冠疫情的中国故事、山东故事，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，我们在学生中开展“六堂课”主题教育活动，即“爱党爱国教育”“生命安全教育”“社会责任教育”“法律规则教育”“爱与感恩教育”“生态自然教育”，增强学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

2.3搭建平台，全员参与

多形式上好网络课程，爱课程、雨课堂、超星学习通等在线课程平台，提前上传教学大纲、教学课件（PPT）、教辅材料等，严格按照教学内容和进程在线授课并督促学生做好课前预习。我校的生慧老师主讲的《计算机程序与设计》，理论部分采用超星学习通在线学堂+qq群投屏直播+录屏回看方案;实验部分根据学生电脑配置情况，采用电脑软件+手机app+实验录屏方案，确保理论+实验同步进行，教学过程中的线上与线下教学相结合，将教学模式中的各个环节进行统一安排，形成混合式的教学模式，保证在线教学效果。如图1所示。

3线上教学的反思与改进

（1）线上教学开始，会有少数学生有时错过签到，找其原因是：个别学生签错地方了（各老师的签到方式不是相同的）。关于这部分学生，会重点去查看：视频学习的时间点、多长时间，作业完成，在课堂上进行提问等方式解决。

（2）有的学生对有的内容的学习感到吃力。解决的办法是班级内部同学间结对帮扶，还有就是使用qq小窗答疑或网络教学平台答疑，对集中的问题直播答疑。

（3）有学生反映，在qq直播时，会出现课件和老师视频头像，视频头像占了屏幕一部分，影响看课件。改进措施，先露脸2分钟，再关闭教师头像，进行课件分享和讲解。

4小结

“线上教学”不仅仅是线上知识的学习，更是对学生能力和素质综合培养的过程。加强学生的自主学习能力培养、良好行为养成教育、科学的生活起居方式、良好的清洁卫生习惯、和睦的家庭亲情、关心长辈与关注他人、自律自强、家国情怀与社会责任都是“不停教”的丰富内容。通过线上教学、师生合作、家校共育，确保习近平总书记重要指示和党中央各项决策部署“真落地”，这是我们“线上教学”的关键所在。

参考文献

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