课程思政在高等学校综合英语课程中的应用研究

王琨

摘 要 综合英语课程思政混合式教学将综合英语课程教学与思想政治教育两者相结合，为高等學校思想政治教育提供了新的思路。本文从课程思政的含义入手;分析了高校综合英语与课程思政结合的重要性;指出了高校综合英语课程思政存在的问题，并提出了高校综合英语课程思政的探索路径。

关键词 课程思政 综合英语

中图分类号：G641文献标识码：A

高等院校承担着培养中国特色社会主义建设者和接班人的伟大使命，高等学校的人才培养是育人和育才共同发展的过程。2020年5月28日，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：建设高水平人才培养体系，必须全面推进课程思政建设，处理好专业教育和思政教育间的关系问题。专业课程是课程思政建设的基本载体，教师是关键。因此，本文将探索高等学校综合英语课程思政之路。

1课程思政的含义

课程思政指的是在大学专业课（除思政课外）教学中，结合课程的具体特点，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。课程思政是课程与思想政治教育的结合体，它将课程的知识传授功能和能力培养功能以及思想政治教育的价值塑造功能融为一体，共同促进高等学校人才培养建设。课程思政是一种新的教育理念，是大格局下的思想政治教育观念。它指的并不是一门或一类具体的课程，通过教师在各门专业课中 “沉浸式的滋润”，能够实现其思想政治教育的功能。

2高校综合英语与课程思政结合的重要性

2.1将课程思政与高校综合英语课程教学结合起来有助于高校英语专业人才培养质量的提高

《高等学校本科英语专业规范》明确了新时期我国高等教育需要适应国家经济、社会对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。随着全球经济一体化的不断增强，将课程思政与高校综合英语课程教学结合起来能够培养出为祖国做贡献的社会主义时代新人。学生在英语专业核心课程《综合英语》的学习中既能够学到英语听、说、读、写、译等方面的专业知识，又能够在教师的引领下吸收符合社会主义核心价值观的思想和理念，促使学生树立服务人民、奉献祖国的意识，培养出德才兼备的优秀青年。

2.2将课程思政与高校综合英语课程教学结合起来有助于高校英语专业教师队伍的建设

在课程思政的建设中，教师队伍是“主力军”，课堂教学是“主渠道”。将课程思政与高校综合英语课程教学结合起来对英语教师的学问品行和潜心育人提出了更高的要求。教师不仅需要在课堂内外关心学生群体和个体的成长，还需要在教学活动中展现出治学精神和人生态度，潜移默化地影响学生。

3高校综合英语“课程思政”存在的问题

3.1英语专业学生对西方价值观缺乏理性判断

随着信息通信技术和互联网的发展，西方的社会思潮、学术理论及各种文化产品如潮水般涌入中国。这种开放的思想环境开阔了高校学生的国际视野，为他们提供了丰富多彩的文化体验和语言学习条件。但是，大部分学生对于接触到的外来文化全盘吸收，缺少理性的辨别能力，难免会受到那些不被直接言明的隐藏在语言表达背后的信念和价值观的影响。因此，理性地应对西方思想文化的冲击，正确地利用思想政治教育来引导学生至关重要。

3.2高校英语教师缺乏“课程思政”的能力

在综合英语课程教学中，高校英语教师往往侧重于学生听、说、读、写、译等综合应用能力方面的训练，即以传授专业英语知识技能为主，很少有英语教师能够拓展思想品德教育相关内容。另外，还有大部分英语教师片面地认为“课程思政”是思想政治课教师的教学任务，与英语专业课教师无关。英语专业课开设的主要目的是使学生能够掌握英语专业知识与技能，为学生将来的发展提供知识与能力保证，但同时也要承担起育人的重要功能，要深入挖掘英语课程中蕴含的思政元素、在课程教学中发挥好隐性育人的重要功能，提升英语专业教师的“课程思政”能力，切实做到与思想政治课程的同频共振。

3.3高校英语教材过度关注西方文化，对本土文化关注不够，缺乏课程思政元素

教材是课堂教学的重要载体。武汉地区各高校英语专业近十年来选取的综合英语教材分别有：《文化透视英语教程》、《新编英语教程》、《综合教程》等，这些教材注重语言的功能性、强调篇章的原汁原味，更为直接地向学生展现和灌输了西方国家的思想与文化，其主题囊括了西方社会生活的方方面面，如宗教信仰、节日习俗、环境保护、动物灭绝、自然灾害、科技发展、文学作品等。然而，这些英语教材中涉及到中国本土文化的内容微乎其微，鲜有提及，缺少体现中国优秀传统文化的语篇。学完四册综合英语教材后，依然有一部分学生不能够准确地给出与中国传统节日、中国著名旅游景点等相对应的英文表达。对中国本土文化及思政元素的忽视，从一定程度上导致了英语课堂教学无法有效实施思想政治教育。大学英语教材是学生了解英语世界的窗口，同时，它也是思想政治教育的阵地。

4高校综合英语“课程思政”的路径探索

4.1提升英语教师的思想政治修养及综合素质，做到正面示范、言传身教

课程思政是一门科学，也是一门艺术。高校英语教师要提升课程思政的本领首先需要有坚定的政治立场：爱国、爱党、爱人民;需要加强思想政治理论的学习，关心时事政治。

其次，高校英语教师需要不断提高自身综合素养。信息的丰富化及来源渠道的多元化给大学英语教师的教学工作带来了巨大挑战。课程思政使得高校英语教师要深入调查研究，准确把握当代大学生的思想动态，不断更新自己的知识储备，提升自身的知识、能力、文化和道德素养。

此外，在课堂上，高校英语教师需要积极弘扬与社会主义核心价值观相符的主旋律，倡导正能量，指导大学生在语言交流中自觉形成对中华民族文化的认同和自信。要积极引导学生去探索英语语言和文化中含而不露的意识形态内容，为学生指明语言和文化意识的方向。在教学中，要做到正面示范、言传身教。勇于面对尖锐的价值立场之争，勇于亮出正确的价值观;既不能漫无目的空洞说教，也不能毫无原则的选择沉默和逃避，对持偏执观点的学生以实例和分析耐心地予以引导。

4.2培养学生的批判性思维能力，提高学生的文化安全意識

当前各类英语学习产品在网络中涌现，而大学英语教科书中中国传统文化和主流意识形态存在一定程度上的缺失，因此，高校英语教师应该指导学生做出理性的选择。例如，在综合英语课程教学中引入批评性语篇分析的方法，教会学生如何通过对词、短语和句子的分析揭示出语篇中含而不露的意识形态意义，尤其是那些人们习以为常的偏见、歧视和对事实的歪曲。有针对性地对大学生的英语学习做价值观上的引导，培养学生的批评性思维能力和辨别能力，避免受到西方意识形态的侵蚀。

大学生还需要提升文化安全意识，关注我国与西方在意识形态领域的斗争状况，了解消极社会思潮的存在情况，以批判性的眼光看待网络中出现的各种负面信息，能够看清英语学习文化产品中存在的意识形态渗透现象，摒弃糟粕，取其精华。只有这样，大学生才能有效利用英语进行国际交流，宣扬我国优秀文化;同时又能自觉抵制西方不良思想的渗透。

4.3充分挖掘英语教学内容中蕴含的思政元素，改进教学方法，使课程与思政巧妙融合

综合英语课程思政不能生搬硬套，简单地把思想政治课的部分内容搬到综合英语课程教学中，而需要“因势利导、顺势而为”地自然融入。英语教师可以将单元主题与爱国主义教育、团结协作教育、敬畏生命教育、职业道德教育、心理健康教育、爱与感恩教育等相结合，导入思政内容，巧妙地运用多媒体、视频、音频、图片等多种形式“渗透”。这种方式既丰富了课堂教学，又活跃了课堂气氛;同时还传播了社会主义核心价值观，让大学生深切感受到中国共产党的坚强领导和中国特色社会主义制度的显著优势。

其次，综合英语课程所选的英语教学材料需要突出我国的主流意识形态，用马克思主义的立场、观点和方法教育、引导学生。努力为大学英语教育和思想政治教育找到最佳平衡点，使语言知识的学习、语言技能的训练及思想政治教育这三者能够有机结合起来。革新教学方式，将专业知识教育与立德树人目标有机结合，树立“课程思政”理念，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生正确判断和解读文章的深层含义。

5结语

综合英语课程思政混合式教学将综合英语课程教学与思想政治教育两者相结合，为高等学校思想政治教育提供了新的思路，也为高校进行思想政治教育打开了更广阔的空间。新时代的社会主义建设者和接班人不仅需要知识上的武装，还需要有清醒的头脑，抵制西方不良思想的侵蚀。我们要充利用好大学英语教育这个巨大而又丰富的思想政治教育载体，将英语教育与思想政治教育充分融合，真正做到全员育人、全过程育人、全方位育人。

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