立德树人背景下初中数学信息化教学探究

黄利军

摘要：立德树人作为教育教学的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设人，是教育教学的重要目标所在。面向教育现代化的发展，在初中数学信息化教学中培养学生良好的品德，要对教材内容进行拓展延伸，在教材解读和课标指导下，利用信息化教学手段为辅助，促进全面发展。为此，本文以立德树人为教育背景，分析了信息化教学的优势，探究了应用和落实的策略。

关键词：立德树人;初中数学;信息化教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-036-1

对于青春期、叛逆期的初中生而言，在数学教学中，不仅要提高学生对数学文化知识的掌握，还要让学生通过数学学习形成良好品德，让学生成为一名有德、有智的全面发展人才。这不仅是教书育人的根本所在，也是教学质量提升的重要考核内容之一。那么，面对信息化发展的今天，在立德树人教育背景下运用信息技术手段进行数学教学，可以通过直观情境的塑造和问题引导，培养不怕困难、勇于探索的学习精神，在问题解决中提高数据分析能力，培养数学素养。为此，本文就立德树人背景下初中数学信息化教学进行了探究分析。

一、立德树人背景下初中数学信息化教学的优势

在初中数学教学中，有多变的几何、复杂的推导、大量的公式、定理、性质等内容需要学生进行记忆和分析，这不仅考察到了学生的数学思维能力，还可以培养学生认真、严谨、科学学习、分析的良好学习行为习惯。而信息技术作为教育现代化发展的产物，利用信息技术可以挖掘数学中的文化元素以及数学史学知识，在真实有效的情境展示中，提高对数学知识的掌握程度，让学生在良好品德形成中，以良好的学习习惯和行为准则，展开数学问题解决、分析，以此来促使学生能够运用数学知识解决生活实际问题，在数学学习中体会社会生活的变化与发展，培养热爱生活的良好品德，树立科学严谨、善于思考的良好学习习惯。

二、立德树人背景下初中数学信息化教学策略探究

1.运用信息技术挖掘数学文化，赋予学习正能量

数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点，它不仅揭示了数学知识发展演变的过程，也是学生探寻数学本源、提高理解的有效途径。但是在传统教学手段，对于数学文化的融合基本就是以讲授法为主，学习效率很难得到有效提升，而信息技术手段的运用就不同了，可以让数学文化以更加直观的形式进行展现，在直观观察中，赋予发现数学美的能力，在文化探索中，赋予学习正能量。例如，在教学《轴对称》数学内容时，可以利用微课视频为其展示中国传统艺术文化剪纸，在剪纸文化观察中，为其准备剪刀、彩纸等让其进行动手操作，在信息技术充分展示和实践体验中，让学生感受数学美，培养学生尊重文化、认识文化的良好品德。同时也可以利用信息技术手段为其搜集有关古今中外的小故事，让学生认识数学家在探寻轴对称数学学习时的探究精神，通过故事讲解和文化融合，培养学生良好品德，在信息技术手段的结合使用中赋予学习正能量，以便于学生更好地理解垂直平分线、轴对称图形等数学知识点。

2.利用信息技术创造问题情境，培养科学探究精神

问题情境的创设可以有效激活数学思维，打造良好教学氛围，那么，面对立德树人教育背景，为提高初中数学信息化教学质量，可以借助信息化手段创造问题情境，在问题情境探索中，培养学生独立思考、勇于挑战困难、探索真知的良好学习习惯，强化科学探究精神，让知识体系更加完备。例如，在解决几何问题的时候，如：

已知在△ABC中，D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE，

在教学的时候，可以利用几何画板为几何题意进行直观展示，如：

利用信息技术手段进行图形搭建，然后设置以下问题：第一，如果从△ABC和△ADE是等腰三角形的角度出发，利用等腰三角形底边上三线合一重要性质进行证明，该如何推导？第二，如果从证线段相等，全等三角形角度出发，可以通过证明哪两个三角形全等进行解析？第三，如果从等腰三角形轴对称角度出发，用叠合法又该如何证明？在信息技术辅助和问题情境创设中，培养学生科学探究精神，渗透立德树人教学理念。

3.结合信息技术拓展教材資源，培养实践应用能力

数学具有实践性的特点，它与我们的日常生活有着紧密的关联，在初中数学课标中提到，要培养学生数学应用能力，使其能够从数学的角度看待生活中的实际问题，在数学学习中，培养热爱生活的良好品质。为此，在教学的时候，可以充分利用信息技术手段进行资源拓展，让数学生活化。例如，在教学《一元一次方程》数学内容的时候，可以利用微课为其展示生活生产中，一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，乙码头返回甲码头逆流而行的生活情境图，在资源拓展中，发现生活中的数学问题，如一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2h，从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h，已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的速度。在生活场景直观展示中，培养热爱生活的良好品质，然后引导学生从数学角度进行实践问题解决，提高数学应用能力，通过顺流速度、顺流时间、逆流速度、逆流时间、往返路程等综合考量进行问题探究分析，在信息化教学中落实立德树人教学理念。

三、结语

立德树人背景下进行初中数学信息化教学，不仅可以促进全面发展，还可以培养综合素质，提高学生对数学知识的全面认识，在数学文化探索、问题情境创设以及资源拓展中，促使学生获得知识、提高数学素养、培养良好品德。

[参考文献]

[1]许天莱.运用信息化教学手段挖掘初中数学德育素材[J].数学学习与研究，2020（06）：59.

[2]卫东.立德树人背景下初中数学信息化教学方式的探究[J].当代教育实践与教学研究，2020（02）：5+13.

（作者单位：浙江省临海市外国语学校，浙江 临海 317000）