提高小学班级管理水平的途径

2020-10-09 09:35白洁
速读·下旬 2020年1期
关键词:小学教育班级管理途径

白洁

摘要:在当代小学生群体中,独生子女数量多,一直生活在温柔乡中的他们自我意识强,而班级又是由学生个体组成的统一整体,在班级管理中我们不难看出整体与个体、普遍与特性间的矛盾交融,采取有效班级管理策略,集中解决矛盾冲突、创建良好班级环境以助力于学生的健康成长就显得至关重要。

关键词:小学教育;班级管理;途径

1友爱担当的教育

现在的孩子多是独生子女,很容易自私自利,以自我为中心。这需要社会、学校、教师和家长及时教育引导,而班主任悉心的教育似那润物细无声的春雨,蕴育着孩子的心灵,让他们愉悦,健康成长。我们理应教育学生积极参加各种活动,鼓励学生帮助别人,愿意与他人分享,团结友爱。比如新学期开始,班委重组,总有那么多学生争着当班长学习委员等职务。当选的那高兴的心情溢于言表,落选的垂头丧气,真正工作起来大多数学生尽职尽责,部分学生耍官架子,每逢劳动或值日,他们都是旁观者是监工,针对这种情况及时引导,告诉他们当官就要负责,带头干活,做其他学生的榜样,这是班干部应该做的。

2学习能力的培养

孩子们成长的环境不同,接受的教育不一,因此他们的意识形态、思维方式、行为方式存在差异。而新课程要求学生自主探究学习,合作探究学习,通过自主学习培养学生的思考能力,发现问题解疑释惑的能力。我们首先要教会学生预习的本领,告诉学生预习的知识点,以及每一知识点学习的方法。在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法,从而培养学生的自主学习能力。课堂教学,生生合作学习,师生交流学习,交流思想,交流感受,验证答案的正确性,找到归属感,从而培养自己交流合作的能力。

3学困生转优

学困生是班内的弱势群体。他们常常自卑,缺乏信心,脾氣暴躁,对学习不感兴趣,上课时常走神,要么做小动作,要么窃窃私语,交头接耳,一谈到成绩就抓耳挠腮,一脸的无奈。多次说教不听也许老师们有不屑一顾的神情吧,尽管无心,还是伤害了他们,他们渐渐地跟老师们有些疏离。这引起了老师们深思,恰逢此时,学校发了一本校本学习资料,内容是全国著名的教学专家于永正的《五重教学法》,老师们认真地进行研读,深受启发。此后老师们的心情平静了许多,对学困生的态度一下子扭转过来,把更多的关爱倾注到他们身上。

我们在班内开展了“一帮一”活动,就是让优等生帮助学困生。学习好的同学认为得到老师的信任,可以像老师那样指导他人,有种成就感,热情高,遇问题及时反应,班主任给以指点。学习气氛一下子好了许多,不管是学习好的还是学习差的都在学习。学困生的学习态度明显比从前认真了,明亮的眸子里充满了信心,老师们感到欣慰,自然就轻松了许多。

美国教育家“加德纳”的多元智能理论,核心是学生不仅有语言文字、数学逻辑的推理能力,还有运动、歌唱等等方面的天赋,应该全面发展。在某一智力领域的优势特点,可以转移到弱势领域。学困生多喜欢运动、画画、唱歌等,因为我们淡化分数,只有等级评价,孩子们没有压力、无拘无束,兴趣也浓厚,他们常常被表扬。教师们也常常抓住这样的契机,教育他们学习方面也要有决心、有毅力!孩子相信了,昕了、学了,一天比一天进步。

学困生的意志品质差,情绪可能出现反复,没关系,及时鼓励,给他们战胜困难的决心和勇气,启发他们的心智,让他们心灵震撼,让他们看到老师就有力量。每次测试肯定优点,可以提一点小要求,比如说,下次再提高三分或五分等等,学生乐于接受!学困生的成绩提高了不少,各位家长深感欣慰,感激之情溢于言表。

4学生自治管理

为了便于班级管理,优组班委,建立班级自治委员会,组建中队委及五个小队,中队委领导小队,每一小队周一至周五的值日组,设正副小队长(正副组长),培训上岗,负责每天的安全纪律卫生等工作。对于课前、课间追逐打闹大声喧哗的不当行为给以制止,对个人卫生班级卫生给以要求。班内处理不了的事情及时向班主任汇报,班主任给以指导,管理班级态度严肃认真,有勇气有胆识,不搞特殊,严格要求自己,处处起到带头作用。班委、中队委一体管理,自由组合分管教室、卫生区、楼下平台的卫生,不但监督还要帮着干,值日做的热火朝天,完成的又快又干净。他们每周开个小小座谈会,交流管理中出现的问题,改进办法,制定下周的活动计划。

每组的值日生分选室内和室外小组长,铁路刑警各管一段;每一值日生都有一份责任田,分工明确,忙而不乱。地上的碎纸片各扫门前雪,自己动手捡干净,争当优秀少先队员,所以一提到地面干净吗?他们迅速去查看,一经发现马上捡起,这样教室一天到晚保持干净。卫生角专人专管,当然是又认真又负责的学生,值日生做完值日后,他们把卫生工具摆放的井然有序,当然其他学生也帮衬者,班主任主动参与其中,及时给以表扬鼓励,他们团结友爱关爱班级。教室的前后门各有两把钥匙,四人分管,这样确保教室及时打开,不至于耽误其他同学学习;教室的桌凳分三区,桌凳整齐,各自负责。

我们还在班内设立了前后桌四位一体的学习小组,小组长各一名,每天帮助收作业,直接交给他们区的课代表,动作快,不扰乱课堂;同时小组长还分管四人一组的纪律,他们轮流管理,都过过官瘾受受约束,也是一种成长!总之,班内的每个学生都在努力做好自己的工作,管理好自己的学习、纪律、卫生,让老师们感到欣慰。小小少年敢于担当,争做新时代的小主人。

5结束语

综上述,小学班级管理的特征明显,班主任应着力提高自身管理水平,以校规和客观规律为准绳,更好的服务于学生,既要保障共性、又要照顾个性,将班级管理看成一种艺术,真正发挥其作用与价值,为小学生的长远发展提供助力。

参考文献

[1]孙照梅.浅析提高小学班级管理水平的途径[J].考试周刊,2019(86):184.

[2]沈颖超,论述提高小学班级管理水平的途径[J].散文百家(新语文活页),2018(8):119.

宁夏高等学校一流学科建设资助项目。(NXYLXK2017811)

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