寓教于乐,高效课堂

2020-10-09 13:47陈桂华
启迪·中 2020年9期
关键词:寓教于乐高效课堂小学语文

摘 要 新的教育教学理念提倡:让学生自主、合作、探究性地进行学习,根据小学生的年龄特点,教师教学中应采用多种教学手段和教学方法,寓教于乐,让学生在宽松、活泼、愉悦的学习氛围中,充分地发展他们的智力,张扬他们的个性,最大限度地激发他们学习的乐趣和能动性,让他们愿学、乐学、活学、会学,这样才能构建小学语文高效课堂。

关键词 小学语文 寓教于乐 高效课堂

一、转变观念,营造良好的课堂氛围,为实现课堂的高效创造条件

热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了学习的兴趣,才会产生强烈的求知欲。因此,在课堂教学中,教师转变观念,营造良好的学习氛围,为课堂的高效创造条件。

一位优秀的小学语文教师,不仅要激发学生强烈的求知欲望,而且还要重视学生的学习过程和方法,通过学生的自我评价、相互评价和教师的激励性评价,给学习活动注入新的活力,不断教给学生良好的学习方法和主动获取新知识的方法,为终身学习奠定坚实的基础。

教师的激励性评价更为重要,它是实现课堂教学积极反馈,促进学生学习成功与愉悦感受的有效措施。如:“雅兰同学真会读书,她一边读一边在作批注呢!”“小明同学这次书写进步很大,一笔一划都写得很用心,看上去很漂亮。”一个比较难的问题,学生通过认真读书认真思索然后答对了,我也常常会用真心佩服的语气对她说:“你不但是一个有勇气的孩子,更是一个会读书的孩子,很棒!”

这些恰如其分的激励性评价,大面积调动了学生的积极性,让每一个孩子在他们各自的认知水平和学习能力上都有所发展。

二、不断更新教学手段和教学方法,寓教于乐,构建高效的小学语文课堂

(一)巧设开场白,唤起学习动机

精心设计好的新课导入,引人入胜,能很快唤起儿童的学习动机,让他们兴味盎然,教学收到事半功倍的效果。

小学语文课堂导入新课时常常采用题眼说话、创设情境、谜语导入、图画激趣、巧引诗句、典故生疑、小品迁移、实验观察等多种方法,孩子们喜闻乐见,会带着一种强烈的新鲜感积极主动地投入学习。

(二)运用电教手段,诱发情感体验

随着科技的发展,多媒体、电子白板等现代化教学手段已相当普及,充分利用这一有利条件进行直观教学,许多听不见、看不到、没有经历过的人事景物可以利用先进的教学手段再现,让学生有身临其境的感觉。

我校一位教师在执教《我多想去看看》时,课前收集了大量的图片,制成课件,课堂上一一展现在了学生的眼前。当播放雄伟的天安门时,学生情不自禁地赞叹:“哇,真美!”当播放壮观的升旗仪式时,学生忍不住举起了稚嫩的小手敬礼……接着让学生再次有感情地朗读课文,学生完全根据自己的情感体验,对文本进行了个性化的感悟:美丽的天山、洁白的雪莲,学生采用惊讶、欣喜的语气读;读到雄伟的天安门时,学生的脸上无不流露出骄傲与赞叹的神情,获得了极大的审美享受。

(三)巧用语文游戏,激发学习热情

我在小學低段的识字教学中,经常让孩子们在玩中学,“猜字谜”、“编儿歌”、“组合生字”、“送字回家”、“摘苹果”等这些教学游戏常常走进课堂,孩子们喜闻乐见,在不知不觉中就识记了汉字,并且记忆深刻,识字效果极佳。

(四)讨论交流,碰撞智慧火花

课堂讨论是促进生生、师生双向交流、培养学生创造能力的有效组织形式。

我在教学《长歌行》一课时,孩子们借助注释、插图和手中的资料,用自己喜欢的方式充分地读了课文以后,我请他们把自己能理解的诗句意思讲给大家听听。这时,一位叫李娜的女生站起来说:“‘青青园中葵’这一句的意思是园中的蔬菜长得多么绿啊!”我肯定了她采用调换词序的理解方法,把这句诗理解得很不错。爱动脑筋的肖原又迫不及待地站起来,说:“我认为‘青青园中葵’这一句强调了‘青青’,可以不调换语序,理解为:多么绿啊,那园中的蔬菜!”随即他又动情地把这句诗读了一遍,“青青”一词还略微拖长、读重,读出了欣喜、赞美的感情。瞬间,教室里响起了孩子们佩服的掌声,我也由衷地赞叹道:“你的感受很独特,给了我们很大的启发。”这样的讨论交流,充分发挥了学生间的协作精神,碰撞出了他们智慧的火花,从而让他们形成了良好的语文综合素养。

(五)课堂练习多样化,培养学生创新思维

一节好课也应有好的结尾,要让学生感到“课已尽,趣未尽”。学完《清平乐.村居》这首词后,可让学生展开想象,根据诗的情节写出这个小故事;学完《卢沟桥的狮子》后,让学生想象狮子的形态还有哪些,然后画一画,并选出优秀的作品贴在墙上让大家欣赏。

在小学语文课堂上,我们老师就是一个导演,我们可以让学生展开辩论,以提高他们的语言表达能力;我们可以让他们演课本剧,当小导游,当推销员,让他们在成功的体验中学习;我们可以根据学习内容引进音乐、美术,让孩子们在艺术的享受中快乐地学习。

“寓教于乐”是一种倍受学生欢迎的审美教育方法。在新课程理念的指引下,我们小学语文教师要眼中有学生,真诚地为孩子们的终生学习着想,为他们创设良好的课堂氛围,寓教于趣,寓教于乐。学生有了浓厚的学习兴趣,有了主动学习的动力,有了主动获取知识的方法,有了更多的自主学习机会,从而享受到了学习语文的快乐,这样的课堂能不高效吗?

参考文献

1.刘琦译评:《论语》,吉林文史出版社,1999年3月版。

2.王大凯、章叶英主编:《成功愉快教育模式方法案例全集》,新华出版社,2000年1月第1版。

3.张勇、陈涛主编:《让语文课堂活起来》,北京师范大学出版社,2005年9月第1版。

4.《惟存教育网》:《语文课程标准》,国家课程标准专辑

5.蔡元培著:《蔡元培美学文选》,北京大学出版社,1983年版。

四川省遂宁市大英县实验学校 陈桂华

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