农村小学基于学生差异的识字教学研究

张兴斌 周发堂

摘 要：近些年来，我国教育体制正处在持续的改革和创新的阶段，农村小学中识字教学的模式也在逐渐发生变化，其改革过程和模式、方法的革新密不可分。为了能够更好地培养小学生学习识字的兴趣和能力，语文教师要充分尊重小学生的主体性教学地位，多与小学生进行互动和交流，掌握小学生的个性化特征，从而更好地对小学生实施差异化教学，推动小学生学习能力和识字能力的提升，促进小学生更好地发展。本文主要对农村小学基于学生差异的识字教学进行研究和讨论，通过对相关概念和理论的掌握，确定差异识字教学的目标，明确差异识字教学的流程，做好差异识字的教学评价工作，有效提升农村小学识字教学质量，促进农村小学生学习能力更好地提升。

关键词：农村小学;学生差异;识字;教学研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.037

当前，部分农村小学识字教学教育还比较模式化和固定化，过分强调规范教学方法、统一课程、固定学生、固定班级等，以标准化来衡量教学质量，这种模式化的教学体制缺乏个性化的教学元素和色彩，这不符合培养学生个性化的教学理念。为了能够更好地培养农村小学生良好的识字能力，教师在开展识字教学过程中，要重视学生之间的差异，每个学生的识字能力和识字的数量都是不同的，由于学生爱好、兴趣、生活环境的差异，他们的识字方法和途径也不尽相同。因此，农村小学语文教师要不断创新识字教学模式，运用差异化的教学方法来培养学生的学习积极性和兴趣，促进学生更好地学习和成长。

一、差异教学与差异识字教学的概念

（一）差异教学的概念

差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个体的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学主要是以学生为中心和重点，并以学前诊断作为依据，并结合学生之间的差异来进行分层确定目标和学习内容的选择，运用差异化的教学策略和形式，帮助学生都能够以自己的方法或者方式来获得较大的发展，促进学生更好地发展。

（二）差异识字教学的概念

差异识字教学是在差异化教学基础之上，针对不同学生学习能力和性格差异等，制订不同的教学方法，树立不同的教学目标，并对差异化的教学内容进行选择，运用多样化的方法来开展识字教学，迅速提升每个学生的识字能力。差异识字教学的本质特点：全面了解和掌握学生的差异是差异识字教学的前提和起点;依据学生的个性差异来设计分层目标，从而提供具有选择性的学习内容;差异识字教学方法的多样化;评价标准不采用划一的规范和准则;实现每个学生识字能力得到有效提升的目标。

二、农村小学学生差异识字教学目标

识字教学目标主要是先确定教学活动的主体，然后在具体的识字教学活动中，对教学主体的情况进行分析，然后运用选优的教学模式与方法实现教学目标。传统的教学模式，采用以教学目标为导向，整体教学，以班级的平均学习水平为基础制订教学方法，但这一教学方式仅照顾了处于平均水平的学生，而对于学习能力较为优秀或者学习能力较差的学生没有兼顾到，这种传统的识字教学目标设定并不合理，也不科学，这对于农村学生整体识字能力的提升是非常不利的。

制订差异化的识字教学目标，则是以学生识字能力的差异水平为根本，因材施教，针对不同学生的识字能力，制订适合每个学生的学习方法和教学目标，着重对农村小学生识字潜力的挖掘，给学生制订不同梯度的识字学习目标，从而循序渐进提升农村小学生的识字能力，最终促进不同层次学生的识字能力都能够得到不同程度的发展和提升。

三、农村小学基于学生差异的识字教学的策略探究

为了能够更好地培养农村小学生的识字能力，教师必须要革新传统的教学理念和思维，创新识字教学的新方法，结合农村小学生的具体识字能力和个性化特征来制订差异化的识字教学策略，着重培养和挖掘农村小学生的识字兴趣和识字能力，从而促进不同层次小学生的识字能力都能够得到更加有效的提高。下面对农村小学基于学生差异的识字教学的策略进行具体的讨论和研究。

（一）尊重学生的个性化特征，实施多样化的差异识字教学方法

在学生识字教学课程开展之前，教师要与学生进行沟通、互动和交流，全面了解农村小学生学习语文生字、生词的现状，并掌握小学生的个性化特点，全面变革识字教学方法。通过对学生的了解可知，由于学生性格、学习思维、学习方式、知识水平的不同，其学习识字方法也存在很大的差异。教师要对每个学生的识字方法进行掌握，并认知学生之间的识字方法差异，可以引导学生在掌握基础学习方法的同时，自主创新适合自己的识字学习方法来进行学习，让学生养成自己是学习的主人的思维模式，从而多思考属于自己的学习方式的思维，这样才能够更好地尊重学生的个性化特征。在这一过程中，教师应给予学生合理的引导，为其提供丰富的学习资源，让学生多交流、多互动，促进学生共同发展。

小学生自主识字、记忆会比较深刻，学生在个性化识字的前提下，还能够将自己的识字方法与其他同学进行比较，从而不断选择和优化学习方法，提升学生的识字水平和能力。学生识字能力存在较大差异，因此，识字教学的方法不能单一，教师可以运用生活识字法、字理字义法、编字谜、家族识字以及加减乘除识字法等来开展识字教学，引导学生对识字的方法进行归纳、总结、整理，并寻找和探究识字的规律，从而引导学生逐渐形成一套属于自己的獨特的识字方法，提升学生识字能力和水平。

（二）激发农村小学生识字兴趣，培养识字的能力和习惯