浅谈微课在高中英语教学中的应用

薛晓华

摘 要：随着信息技术的普及应用，各类学科在完善知识结构的同时也为人们提供了更多获取知识的平台。微课引入课堂教学是近几年才开始兴起的一种新型教学模式。教师可主要围绕如何将微课引入高中英语教学来展开深入系统的分析，先对微课的概念进行简要概述，然后就如何将微课应用于高中英语教学进行分析，最后就微课引入过程中可能会遇到的各种困难进行探讨，以此来发挥微课在课堂教学中的应用价值，提升高中生的英语水平。

关键词：微课;高中英语;教学应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.045

微课是近几年才开始被引入到课堂的新型教学模式，主要的应用方式就是教师将课堂中的一些重要知识点制作成小视频，然而让学生更加有针对性地学习和巩固知识点。通过将微课引入高中英语课堂，有助于提升教师的教学质量，加深学生对知识点的印象和理解。

一、概述

微课，它的英文名称是“Microcourse”“Micro-lesson”“Mini-lesson”“mini courses”“small lecture”等等。从字面意思就不难理解，它的内容较短，同时需要借助于多媒体应用技术，以视频的方式来将课堂中的重点内容展现在学生面前。微课就其内容来看就是微型教学，这种视频教学较之传统的课堂教学更加灵活，具有针对性，有助于帮助学生了解整节课的知识架构，随时随地地进行学习。也可以说，微课就是将教师日常课堂教学中讲授的重点内容或者某个知识点以视频的形式记录下来，并由此展开的一种新型教学活动。

微课具有录制时间较短、内容精辟、参与性强等特点，而英语课程通常都是将知识点进行了模块划分，体现了教学的灵活性，二者正好可以起到互补的作用。随着微课被引入高中课堂，势必会给传统教学带来巨大的冲击，它不仅迎合了市场发展的需要，提升高中生自主学习的能力，同时还丰富了课堂教学的内容。在数字信息爆炸的时代，将微课引入课堂教学是传统教学的一次重大突破，越来越多的学校已经开始认识到微课对提升教学质量的影响，并且已经逐步掌握了基本的微课教学方式。与传统教学所不同的是，微课教学的应用范围更加广泛，也更加灵活，充分发挥了学生在教学中的主导作用，促进了师生之间的良好互动。

微课实质上就是利用先进的多媒体技术将课堂的重要知识点以视频的形式来加以展示，在学生心中构建基本的知识框架，帮助学生更好地理解和掌握。高中英语教师通过将各个知识模块的重点内容制作成微视频，在加快教学进程的同时提升了教学质量。与传统的教学方式相比，微课教学的方式更加灵活多变，其形象化的教学能够有效激发学生的好奇心理，学生也更容易接受。总的来说，微课教学是以多媒体技术为辅助工具，以视频为主要载体的教学展现，能够有效提升高中英语教学质量和学生的学习水平。在微视频教学中，教师也能根据需要增加或者筛减视频内容，比如一些形象化的语言或者图像等，在丰富教学内容的同时加深了学生对知识点的理解和掌握。

二、微课在高中英语教学中的应用

（一）微课在导入环节的应用

其一，教师应当充分发挥微视频的课堂导向作用。这是因为课堂导入是开展课堂教学的重点，直接影响到接下来学生参与的积极性，影响到学生是否愿意全身心地投入进去，进而影响到教学成效。实际上，传统的课堂教学在开展之前，主要是先让学生对以往的知识点进行巩固和复习，然后再对本次课堂中将要学习的知识点进行预习，实现新旧知识点的衔接。高中生的思维比较活跃，他们紧跟时代潮流，对于传统的教学方式自然兴趣缺乏，很难激发他们学习和参与的热情，甚至会适得其反。但是通过微课来进行教学导入则能够避免这个问题。为此，教师应当根据高中生的性格特点以及兴趣爱好来制定合理的微视频教学计划，并根据教学安排来进行课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，发挥微视频在课堂中的战略导向作用。这一目标的实现并不是在短期内就能完成，需要教师充分认识到微视频引入教学的重要作用，为学生营造一个更好的学习氛围，做好课前的教学导入工作，以此保证课堂教学的顺利开展，提高学生自主学习的水平及英语教学效率。教师应当对本班级学生的学习能力、性格特点以及对知识点的理解程度有一个系统的认识，然后以此为契机来制作合适的微课视频。

其二，教师可以根据学生的情况来为其提供更具有针对性的教学资源，比如日常的练习手册等，以便随时了解学生的学习情况，进而制定更加有针对性的教学方案。

其三，教师可以利用学生所熟知的网络上的各种视频资源，来加深学生对英语的理解和应用，在进行视频教学的过程中，教师也可以适当进行一些情景教学，引导学生正确的认识微视频，积极主动地配合教师的微课教学。

（二）微课在课堂教学中的应用

教师应当将微课适当引入到课堂教学中，以提高学生对知识点的理解程度，从而进行有针对性的学习，提升课堂教学质量和学生的学习水平。为了这一目标能够早日实现，教师就需要运用全新的课堂教学模式，将微视频适当地引入到课堂教学中，帮助学生了解本節课的教学重点，引领学生掌握正确的学习方向。教师可以将课程中所涉及的一些词汇或者其他重要内容，以视频的形式展示给学生，可以适当增加一些课堂互动游戏，激发学生的参与热情，让学生在游戏互动中学习并应用所学的知识，巩固以往的知识，有效提升学生的学习能力和教学质量。

（三）微课在课后复习中的应用

教师应当根据学生的综合情况，拟定新的复习计划，并且以微视频的形式进行展示，帮助学生更好地巩固以往所学的知识，增加教学的灵活性。值得注意的是，这种微视频教学的目的就在于帮助学生更好地进行课后复习，因而其内容的划定以及具体的视频制作都需要进行初步的设计和安排，以此来提高教学质量，保证教学收到实效。就以往的英语教学来看，教师针对学生的课后练习大多是布置作业，通过练习的方式来让学生对所学的知识点加以巩固，但是这种复习方式往往难以获得实质性进展。究其原因就是因为这种教学方式是以教师的意思表示为根本，没有针对学生的实际情况以及性格特点，学生学习十分被动，长此以往，教师强制性地教，学生被动地学，只会适得其反，复习效果往往不尽人意。针对教学中的这一问题，通过将微视频引入课后复习，能够有效缓解教学上的被动局面。这主要是因为，微视频教学打破了传统教学的局限性，方式更加灵活多变，符合学生的性格特点，同时其独特的内容表现也更加吸引学生的注意力，通过将教学中的重点内容以微视频的形式进行展现，能够为学生带来更为直观的感受，便于学生对知识点的理解和掌握，使其学会灵活应用，符合微视频教学的初衷。

三、微课在高中英语教学中应用的注意事项

（一）把握主次，提高效率

现代化的教学模式是将微视频引入到课堂教学，是基于传统教学的基础上来进行的一种新型教学方式，但是这并不意味着它将取代传统教学，而是起到从旁辅助的作用。在将二者进行融合的过程中，微视频自然显现出其独特的优势，但同时也展示了它不足的一面。首先，微视频因为内容短暂，需要教师对教学内容有一个客观的认识，同时针对英语教程而言，仅仅依靠微视频很难将教学中的重点详细展示出来，达不到理想的效果。其次，微视频教学主要目的在于提升学生应用英语的能力和水平，但是仅仅依靠微视频是很难实现这一目标的。

（二）发挥教师的指导和监督作用

微视频内容的制作需要始终立足于教材内容，必须始终将提升学生的学习水平作为第一准则，同时根据学生的性格特点以及对知识点的理解程度来进行安排部署，尽可能地发挥微视频在教学中的导向作用。在开展微视频教学之前，教师应当对学生精心提问，以此来吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，为之后微视频教学的顺利开展做好基础。在课堂互动环节方面，教师应当随时观察学生的听课态度，针对学生的疑难杂问，应用专业化的语言来进行讲解，保证教学质量。

（三）注重对微课程教学实施评价行为

在播放完一段微视频之后，教师可以对学生进行提问，巩固以往的知识点，或者让学生进行练习，以此来掌握学生对知识点的理解程度。随着微视频在国内的应用越加广泛，带动了知识的传播与发展。随着新课程改革的顺利开展，学生拥有了更多获取知识的渠道，提高了学生自主学习的能力和水平，实现了师生在课堂上的良好互动。同时，通过这种方式，加深了学生对知识点的理解和应用，培养了学生发现问题和解决问题的能力，实现学生综合素质的进一步提升。

（四）重视学生的主体地位

教师应当充分发挥学生在教学中的主导作用。这是因为根据新课改的有关要求，教师应当改变固有的教学模式，发挥学生的主观能动性，提高教学的灵活性，以此来提高教学質量。为此，教师必须认可学生在教学中的主体地位，尊重学生的个性需求，关爱学生，了解学生的心理变化，针对不同性格的学生制定相应的教学计划。

（五）发挥教师的引导作用

教师应当明确自身在微视频教学中所扮演的角色和职责，充分发挥在微视频教学中的引领作用，为学生营造更加和谐的教学氛围，维护课堂良好的秩序。而这些都需要教师对微视频教学的开展有一个系统地规划，把握课堂节奏，激发学生的参与热情，引导学生自主的提问和思考，激发学生的主观能动性。

四、结语

总的来说，微视频教学是近几年才开始兴起的一种新型教学方式，通过将微视频引入课堂教学，能够有效缓解师生之间的矛盾，提高学生的学习水平，切实提高教学质量，因而它也是传统教学上的一次重大突破。

参考文献：

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[2]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育， 2016（10）.

[3]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）.

[责任编辑 胡雅君]