小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨

张力

摘 要：许多负责任的班主任都会致力于后进生转化工作当中，这项工作可谓是任重而道远。但是教师绝不可以放弃后进生的管理，尤其是对于小学生来说，小学只仅仅是一个人学习生涯的开端，现在去改正，完全来得及，最重要的是小学阶段是学习习惯养成的关键时期，任何学生不能够落下。基于此，笔者对后进生的管理展开了一系列的研究，并对后进生的管理提出了自己的看法。

关键词：后进生;管理;转化

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.082

在每一个班级当中，都有特殊的一部分同学，这一部分同学不求上进，不喜欢学习，还会经常出现扰乱课堂的行为。这一部分同学叫做后进生，是让每一个班主任头疼的团体。在我国教育的大环境之下，后进生这个特殊的团体受尽了白眼，每一个学生都是有自己的优点的，并不是每个后进生一开始都是后进生，或者没有想要转化的。但是中国教育的大环境是不利的，后进生在学校当中受到了多方面的歧视，教师会对其进行体罚等等不公平的待遇，还有一些学生会对后进生进行孤立等等。在这样的情况之下后进生看不到转化的希望，继而破罐子破摔。对于班主任来说，班级管理工作当中最让人头疼的便是后进生的管理，有部分教师为了追求升学率，对于后进生的管理不够重视，反而采取一些不恰当的手段进行管理，在这样的情况之下后进生越来越多，并且后进生的转化工作越来越难以进行。

一、小学班主任对后进生的管理现状

首先，教师并没有很好地做到人人平等，将每一个学生当做平等的个体来对待。小学是人生价值观、世界观形成的关键时期，在这个时期往往已经初步地建立了世界观、价值观，不过会有些不成熟。在这个时候，班主任应该在一定程度上帮助学生人生观、价值观的建立，最重要的是教师一定要注重公平，只有这样学生的人生观、价值观才能够往好的方向发展，不会出现扭曲。但是从实际情况来看，班主任对于成绩好的同学与成绩不好的同学之间差别对待明显。包括在犯错误时，除了参加班级活动时之外，还包括在一些班级的福利的问题上。如果好学生犯了错，那么教师可能会选择包庇，或者说是从轻处理，如果坏学生犯了错，教师就会进行大力的批评，甚至是体罚，在一些模棱两可的问题上，教师也会偏向成绩好的同学。在参加班级活动时，教师往往会选择一些成绩比较好或者教师比较喜欢的同学，最后在一些福利上则更是偏向于成绩好或者是教师喜欢的同学。

其次，教师在班级中的地位非常的高，在中国的传统教育上，教师一直处于主导地位，教师们拥有较多的权力，学生应该绝对服从。如果不服从教师，教师可能就会利用权力进行一些惩罚措施，在这样的情况之下，管理的专制性较强，民主性较差。当然这与班主任的个人素质有较大的关系，素质高的教师，在管理班级时会有更高的民主性，学生能够得到尽可能的公平对待。但是如果班主任素质不高，在专制的管理之下，后进生的处境非常的艰难，对于一些素质不高的教师来说，对后进生所做的事情可能是常人无法想象的，会对后进生的幼小的心灵造成严重的影响，可能会影响后进生的一生。

最后，是班主任的心理情绪效应，从某种程度上讲，每个人对别人都是有固有成见的，也就是说每一个教师会对后进生产生一定的偏见，并且这个偏见难以改变。如果后进生一直在做一些相对比较错误的事情，比如说扰乱课堂秩序，那么再出现一些新的情况，教师就可能会以固有形象去看待后进生。教师在对学生的了解当中会出现以偏概全的情况，教师与学生的接触其实并不是非常多，对学生的了解也并不是很多，有些学生在教师面前表现了教师喜欢的一面，那么教师将会对这个学生产生好感，从而喜欢这个学生。但是如果有些学生在教师面前展现教师不太喜欢的一面之后，教师就会一直讨厌这个学生。如果某一天教师心情比较好，就会觉得学生比较顺眼。反之，教师将情绪带入到教学中，会使得教学氛围非常的紧张。当学生受到教师的莫名其妙的情绪之后，会非常的不理解，会严重影响学生的心理发展，影响学生人生观、价值观的形成，甚至可能会影响学生的一生。小学教师对于小学生的影响绝对不可忽视，在小学时期他们的心理还未健全，人生观价值观也不够成熟，在这个时期如果受到了不公平对待，学生自己无法理解，或者产生了偏激的想法，那么可能会留下心理阴影。举个例子：小明同学是一个非常调皮的同学，上课总是调皮捣蛋，上课大多数时间都用来睡觉，醒了就会与同学们说话，扰乱课堂的秩序，教师布置的家庭作业不做，有的时候会抄袭其他同学的作业，其实小明同学并不是一无是处，他非常喜欢看书，也喜欢参加课外活动，但是家长不认同他，经常对他进行打骂教育。

二、小学班级管理中班主任对后进生的有效管理途径解析

1.了解学生。每一个孩子天生都不是坏孩子，孩子的成长过程会对于孩子的人生观、价值观以及性格的形成具有重要的影响，孩子的性格与家庭有密切的联系。所以教师应该去了解孩子的家庭，多與孩子的家长进行沟通，了解孩子所处的成长环境，是否家长存在一些不恰当的教育方式。如果存在一些不恰当的教育方式，应该及时地制止同学家长，并教给家长一些比较恰当的教育方法。家庭的多个方面会对孩子产生很大的影响，具体包括父母的行为，除此之外还包括教育方式。应该要求家长以身作则，给孩子们树立良好的榜样，使得孩子们往好的方向发展。其次是教育方式，传统的家长以批评惩罚的教育方式居多，这种教育方式会给孩子的心灵造成极大的影响，会引起孩子的反叛，是一种错误的教育方式。

2.制定目标。有一个明确的目标是每个人成长、努力的动力，后进生之所以不求上进，就是因为没有明确的目标，他们没有意识到树立目标的重要性。在这种情况之下，教师就应该帮助后进生树立一个自己的目标。教师要在了解学生之后，根据学生自己的情况，帮助学生制定目标。教师一定要真正地让学生去接受这个目标，注意心灵上的感化，不要一味地强制学生去执行。在目标的制定过程当中应该注意，目标不仅仅包括学习目标，还应该有其他的爱好以及未来发展的方向等等。要让学生意识到自己的优势，有些同学虽然学习不好，但是在别的地方也有可取之处，也有很大的优点。教师应该加以鼓励，鼓励学生在自己擅长的领域中发挥出自己的优势，发现自己的闪光点。当学生在一个领域有所成绩之后，会更有上进心，从而对学习有个好的影响。

3.调整座位。后进生通常情况都比较喜欢在课堂上捣乱，与周围的同学说话等等。适当地进行座位上的调整，可以使得后进生有更好的环境。将后进生安排在不爱说话的同学旁边，长期下来，后进生觉得没意思，就不会一直在课堂上说话。另外也可以把后进生安排在影响力比较强的好学生旁边，可以影响后进生，督促后进生的学习。好学生影响后进生的例子有很多个，由此可见，学生之间的影响有多大，学生进行合作交流的力量有多大。

4.沟通。沟通是人与人之间交流的桥梁，一些后进生往往会有一些自己的想法，这些想法可能不够成熟，需要教师加以引导。另外有很多后进生都是非常喜欢聊天的，可以让后进生和教师聊天。教师可以在与学生的交流过程当中，掌握学生最近的思想动态，然后在聊天的过程中将学生往积极的方向去引导。也可以给学生讲一些比较积极正面的事例，帮助学生找到一个良好的榜样，也可以帮助学生找到目标，另外还可以帮助学生发展他们的爱好，多支持多鼓励学生。另外也可以根据学生不同的特点，从不同的方向去引导学生。该班级有某个同学非常喜欢看书，但是他并不喜欢学习教材上的内容，只是喜欢一些课外书，该学生喜欢课外书的范围非常的广泛，教师可以在与他聊天的时候多引导他看一些正面的书籍，能够帮助他建立完善人生观和价值观，学生看的书多了，见识多了，就会更加明白学习的意义，从而有利于学习成绩的提高。

5.多给机会。有些教师对于后进生有固有的偏见，认为后进生做什么都不行，实际上每个同学都有他自己的闪光点，后进生同样也有，后进生有他们自己的优势，教师应该多给后进生机会，让他们发挥自己的优势。这样一来能够帮助后进生自信心的建立，从而有利于学习热情的提高。教师要对学生有足够的理解与信任，要充分认识到每一个个体的不同，充分地肯定每一个个体。多鼓励学生，要相信要理解学生，在他们犯错时也要给予更多的宽容与理解，后进生所处的环境相对来说比较艰难，在教师进行批评教育的过程当中如果有一定的抵触情绪，教师应该多理解。教师应该尽可能地以柔和的方式进行处理，应该以鼓励为主，尽可能地不进行批评教育。如果有后进生，一直保持良好的态度说要改正，但是没有真正地去改正，班主任也要多一些耐心，要明白改正不是一时间可以实现的，反而应该更加关注该同学，关注该同学出现问题的原因在哪里，帮助同学共同去解决，从而真正地改正他们的问题，真正实现后进生的转化。在这样的良好的交流之下，教师与后进生们的关系会往一个良好的方向发展，这样后进生能够产生较少的抵触情绪，有利于后进生的转化。教师应该尽可能地将每一个学生都看作平等的个体，也将自己看作是与学生平等的个体，拉近与同学们的距离。

综上所述，后进生管理对于每个班级来说，都是让班主任较为头疼的地方，但是班主任一定要相信，每一个后进生都可能会转化为好学生，不能放弃每一个后进生。应该多分析后进生身上出现的问题，多致力于后进生的转化，教师要发现这些后进生的优势，并对后进生加以鼓励，从而提高他们的上进心。在班级管理的过程当中，教师一定要注意公平的重要性，小学是同学们人生观、价值观形成的重要时期，如果在這个时期学生受到了不公平的对待，会对学生的人生造成严重的影响，一个班级具有公平良好的氛围，也有利于后进生的转化。

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[责任编辑 万淑蕊]