废旧材料在幼儿区域活动中运用价值的研究

安丽

摘 要：随着我国社会经济和科学技术的飞速发展，我国幼儿园的发展总体呈指数增长。对于我国幼儿教育机构来说，其职责之一就是为幼儿提供健康的生活环境，让幼儿能够在充满活力的环境中学习和成长。也就是说，在这个过程中，幼儿园的相关负责人需要灵活地运用周边的材料来进行教学。所以，在这方面，探究废旧材料在幼儿园区域活动中的运用价值就显得尤为重要。

关键词：废旧材料;幼儿园区域;运用价值

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.091

近年来，幼儿教育在发展过程中面临着越来越多的教育挑战，然而，这些挑战对于这个阶段幼儿的教育来说，又发挥着重要的作用。需要注意的是，幼儿的教育活动不仅包括对文化知识的传播，还包括幼儿的智力发展和意识培养。这个阶段，能够使幼儿学会日后所需要的发展实用技能。在这个阶段，幼儿很容易通过与其他人和课程中某个知识点的某种接触，逐渐发展成幼儿自我发展的意识和技能。废旧材料被有效地用作幼儿户外活动的研究主题，通过科学合理地利用废旧材料，可以丰富课堂教学内容，可以让幼儿自己动手，让幼儿从小养成勤俭节约的良好习惯。本文提出了幼儿区域活动中的运用价值，希望能够在某种程度上促进幼儿的全面发展，也能在一定程度上贯彻落实可持续发展观。

一、废旧材料对于幼儿园发展的意义

（一）废旧材料提升了教师自制教具的能力

在幼儿园教学过程中，教师可以通过自己制作幼儿的玩具和教科书来帮助幼儿学习。在这方面，就需要教师具备与自己的教育思想和教学方法相对应的教学技能。幼儿教师对幼儿学习的有效监督可以影响幼儿的学习效果，所以，在未来，幼儿教育机构要进一步培养教师监督幼儿学习的能力。

（二）废旧材料容易获取

随着社会的发展变化，我们周围可利用的废旧材料越来越多。如果将这些废旧材料运用在幼儿园活动教育中，就可以在提高幼儿教学质量的同时，渗透节约资源的理念。这是因为很多废旧材料相对比较便宜，也不会影响到幼儿的身体健康，是一个可以用来发展利用的材料。无论是在区域活动中的材料，还是幼儿园户外活动中的材料，这些都在教师的教学活动中发挥着积极的作用，也正是通过“变废为宝”的应用理念，使得废旧材料被创新性地应用到实际活动当中，为幼儿提供了乐玩、能玩的环境。

废旧材料的成本低，幼儿有着较强的好奇心，活泼好动，这就需要教师为幼儿构建零风险、少限制的活动环境。废旧材料来源广泛、也具备了不怕破坏的特点，将其充分应用到区域活动当中，可以让幼儿放松去玩，尽情地动手操作实践。

另外，废旧材料的应用体现了节约精神。不同的材料有着不同的价值，同时也会随着用途的改变等增加更多的应用特点。因此将废旧材料用于区域活动当中，让幼儿通过不同的操作方式进行创新应用，不仅能发挥出废旧材料的再利用作用，同时还培养了幼儿的节约意识。

（三）幼儿园区域活动中废旧材料应用特点

废旧材料有着较强的趣味性、生活性和可塑性。在区域活动中，通过对废旧材料的有效应用，能充分调动幼儿的操作兴趣，促进幼儿观察、动手实践、想象等能力的发展。因此在实际实践中，教师需要对废旧材料进行科学估量，挖掘出其中的教育价值，提高材料利用的效率。同时还应将教学目标与区域活动结合，通过废旧材料的引导，强化幼儿对知识的理解。在废旧材料的投放中，坚持满足幼儿需求的原则、材料具备教育价值以及注重材料层次性的原则，避免在具体实践中出现无教育意义和价值的活动，使废旧材料发挥出辅助教学的作用，使幼儿将所学知识充分应用到实际操作当中，增加幼儿实践经验。

二、废旧材料在幼儿区域活动中运用价值的研究

（一）废旧材料的投放激发幼儿的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，在幼儿园教学中，只要幼儿对我们教学的课堂有兴趣，就会主动加入到课堂中来。所以在幼儿教学中我们要想方设法让课堂充满兴趣，这样才能进行高效率的课堂教学。

勤俭节约是中华民族的美德，所以我们要从小就培养幼儿节约的习惯，而运用废旧材料在幼儿教学中的运用，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以让幼儿不能从小养成节约的良好习惯。在幼儿教学中我们了解到，幼儿的自我思考能力越强，对于废旧材料的运用也就更加广泛。在幼儿教学过程中，如果一开始就通过利用全新的材料向幼儿教学，就会导致幼儿不能从小形成节约资源的意识，也不能了解到生活中的废旧材料也可以二次利用。如果在幼儿教育活动中使用废旧材料，那么就可以从小培养幼儿节约资源的意识，也可以进一步培养幼儿对废旧材料利用的兴趣，并以此来开拓他们的思维。

幼儿园时期正是开展感知觉教育的最佳阶段，需要教师在日常活动中通过各种教学资源去调动幼儿的视觉、嗅觉、触觉以及听觉，通过多种感官并用去认识世界。废旧材料有着生动、直观以及多样化的特点，能充分吸引幼儿的注意力，将其运用到区域活动当中，可以有效促进幼儿感官的发展，丰富活动内容，调动幼儿参与活动的兴趣和主动性。

例如，大自然中的树叶有着各种各样的形状和颜色，教师可以带领幼儿走进大自然当中，一起收集整理树叶材料，在收集的過程中，指导幼儿根据树叶的颜色、形状以及大小进行分类，有效锻炼幼儿对事物的分辨能力，然后指导幼儿将不同的树叶放置到书本中压平收藏起来。在下一次的区域活动中，教师可以将这些材料投放到区域活动当中，让幼儿根据自己的想象创造性地进行运用，如有的幼儿会将不同的树叶粘贴成动物的形状，有的幼儿在树叶上画画等。通过对废旧材料的收集和应用，不仅能调动幼儿参与活动的兴趣，丰富活动内容，同时还能发展幼儿的创造力，减轻了教师制作活动材料的负担。

（二）废旧材料能推动幼儿深入探究的过程

户外活动的发展对于幼儿探索知识的深度，实现真正实践性学习，有效发挥废旧材料的作用来说，非常重要。例如，在动作“小皮影”游戏中，对于幼儿来说，由于技能受限，所以就很难让幼儿独立来制作全新的皮影。而如果利用废旧材料来进行幼儿教学的话，教师就可以教会幼儿通过利用生活中的废旧纸壳、塑料软线、薄布破纸、大头针等来教会幼儿制作皮影。这就可以在实现节约资源目的的前提下，帮助幼儿发展自我创新的能力。

另外，幼儿在利用废旧材料制作玩具的过程中，通过手脑并用，不仅能锻炼幼儿动手操作的能力，同时有助于拓展幼儿想象力，提升其创造力。在对废旧材料应用的过程中，幼儿可能会将一个废旧的小木片当成铲子、将一个废旧的瓶子当做花瓶、药瓶等，并在利用这些材料开展制作活动中，积极展开想象，进行创新制作。不同的幼儿生长环境不同，因此他们在性格、能力等方面也存在差异性，因此在区域活动中，教师需要放手让幼儿自主选择、自由创作，才能使幼儿在动手的同时调动思维的活跃性，并随着不同材料的应用，推动幼儿深入探究過程。总之，不同类型的废旧材料有着不同的特点，在区域活动中能够为幼儿提供不同的操作方法，使幼儿在材料的应用中获得更多的感知，提高幼儿自主探索的欲望，对促进幼儿综合能力的发展起到重要的意义。

（三）幼儿教育环境的建设

如果可以以废物利用为基础，那么就可以帮助幼儿通过观察，找到生活中的可用材料，并进一步完成特定的任务。当然，通过这种方法，也可以帮助幼儿树立环保的意识，让幼儿从小就能学会废物利用这项技能，这对于幼儿日后的发展和社会的发展来说，都是具有积极作用的。

现代生活发展中，随着物质水平的提升，生活垃圾也逐渐增多。在日常生活中随处可见废旧物品，而这些常常被当垃圾一样随意丢掉的废旧物品却是幼儿教育中的宝贵资源。通过对这些垃圾的合理利用，能够促进幼儿各项能力的发展，提高幼儿的环保意识。在实际实践中，教师可以组织家长与幼儿一起去收集废旧物品，指导幼儿将这些物品进行分类，比如生活用品类、纸张类、布类等，通过对废旧物品的收集，促进幼儿环保意识的萌发。为了进一步让幼儿感受到废旧物品是有用的，教师可以将其投入到区域活动中，通过不同的材料和操作方式，帮助幼儿获取不同的经验。

比如，在美工区，将奶粉罐制作成花盆、将废旧报纸揉搓成一个个小球、利用一次性纸杯和吸管一起制作成一个太阳花。建构区中，利用各种废旧纸盒、酸奶盒、牙膏盒、木块等进行搭建活动。通过对废旧材料的有效应用，使幼儿明白资源再利用的道理，将幼儿环保意识转化成保护自然的行为。在表演区中，组织幼儿开展环保时装秀的活动，通过对旧纱巾、塑料袋、包装袋、废旧报纸等材料，制作成各种样式的服装。总之在废旧材料在区域活动的应用中，幼儿的环保意识会从萌芽状态逐步转变成环保行为，对幼儿未来发展有着重要的影响。

三、结语

本文从废旧材料提升教师的自制教具能力以及废旧材料资源广泛容易获取等方面对废旧材料对于幼儿园发展的意义进行了分析，从废旧材料的投放激发幼儿的兴趣、废旧材料能推动幼儿深入探究过程，以及废旧材料对幼儿的心理环保意识等方面，对废旧材料在幼儿区域活动中的运用价值进行了研究。作为幼儿教师，还可以根据废旧材料的特性、尺寸、形状和其他条件来考虑材料可以被运用的方面，当然，这还需要教师考虑到这个阶段幼儿的年龄和能力，然后根据幼儿在这个阶段所具有的意识和能力来进行废物利用，进一步提高幼儿的兴趣。

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