培智学校小学语文游戏化教学运用探略分析

涂芹芹

摘要：培智学校的学生由于智力存在障碍，他们的心理思维发展不健全，较刻板，理解能力差，并且对所有新事物都充满了好奇心，因此，通过在培智教育小学中将游戏化的教学法融入语文教学中，可以有效地培养学生的学习兴趣和认知能力。知识来自兴趣，而兴趣对于获取知识非常重要。通过引入游戏化教育，教师可以在完成教育任务的同时提高教育质量。然而，一项对当前培智教育小学语文教育的调查显示，许多教师在教育教学中没有合理有效地使用游戏化教学，仍然存在许多问题。本文将从培智教育小学开展语文教育的现状，提出了一系列有效的建议。

关键词：培智学校;语文;游戏化教学

培智学校小学语文教育在培智生的未来发展中起着重要的作用，它不仅提高了学生的思维和语言表达能力，而且還帮助学生拓宽了视野，发展了情感。对于培智教育的学生来说，学习语文是理解和适应生活的有效途径和重要工具。在传统的教学方法中，教师主要用口头解释和黑板进行教学，教师注重讲课，学生注重听课，可是这种教学方式难以激发学生的学习热情。关于游戏对儿童的重要意义，陈鹤琴先生曾说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人，游戏是儿童的良师。”若将游戏引入课堂可以很好地解决这一问题，让学生在参与游戏的过程中学习，可以有效地激发学生的学习兴趣。

1 培智教育小学语文游戏化教学中存在的问题

通过研究中国传统语文教学模式，引入游戏化教学方法的主要目的是激发学生的课堂热情、提高学生的学习兴趣、提高教学质量和教学效率。但是，当前引入的游戏化教学方法并未发挥相应的作用，相反，出现了一系列问题。

1.1游戏化教学培训的内容过于简单

许多老师认为，引入游戏化的教学方法可以激发学生的热情，并允许他们反复和机械地使用某些游戏，但这仍然属于传统的教学方法。随着时间的流逝，学生依旧会对学习失去兴趣，而游戏化教学的引入也失去了其本来的意义。

1.2教师无法准确理解游戏化的教学方法

游戏化教学法的引入是为了有效地将娱乐与教学结合起来。但是，许多教师将课程内容和游戏放在一起只是为了娱乐，他们只是享受娱乐的过程，却忽视了学习的过程。而这种游戏化教学方法的整合，不仅不会提高教学质量，而且会产生适得其反的效果。因此，教师应专注于如何更好地将教学和游戏结合起来这个问题，并掌握游戏的有效期，以实现与其他形式的教学合理有效的融合。如果教师对游戏化教学的理解是错误的或单方面的，那么对语文教育质量的影响是非常严重的。

1.3游戏化教育实施方式有待完善

根据实际研究发现，游戏化教育与培智教育小学语文的融合仅存在于一些发展条件较先进的城市，许多老师也拒绝游戏化教育，并认为这是错误的教育孩子的方式。而造成这个问题的原因是教师的观念错误，由于游戏化教育的推广不够广泛，教师的教育不够深入，宣传不够，因此游戏化教学的覆盖面减少了。

1.4父母缺乏有效的合作

父母是孩子最好的老师。在学校，老师将指导孩子，在家中，父母应对其进行教育。但是现在“严格的父亲和严格的母亲”这一家庭教育模式已经越来越普遍，几乎所有的父母都不会与学生一起玩游戏以完成教育任务，这不仅影响了孩子的学习成绩，还影响了他们的身体素质以及精神健康。

2.改进游戏教育在培智教育小学语文中的应用

教师需要建立良好的教育体系，以促进培智学校小学语文的创新改革，同时，教师应改善培智教育中存在的教育问题，尽快提高教育质量，以更好地调动学生的积极性。

2.1通过游戏导入，提高学生的学习兴趣

培智学校学生对游戏充满好奇，通过将游戏融入培智语文课堂，可以将学生的好奇心成功地传递到学习中。通过游戏化学习，学生可以有参与游戏的感觉，亲身经历可以对学习内容有更全面和准确的理解，并且通过准确的理解，他们可以更少的时间获得更多的知识。良好的开端是教学顺利进行的前提，使用游戏作为课堂的入门链接，学生可以快速将游戏集成到学习中。例如，教师通常在他们的课程中设置成语训练。当学生对成语有不完整的理解时，老师可以通过讲解小故事并表演熟悉的成语故事来帮助学生理解成语的含义。

2.2游戏内容的变化和学生情绪的改善

在讲课中盲目使用单个游戏会使学生更容易失去学习兴趣，以及最初引入游戏化教育的初衷。因此，教师在设计教学计划和准备课程内容时，需要在不同类型的游戏中分配教学内容，以保持学生的新鲜感。例如，当学生学习词语和诗歌时，教师可以通过歌曲、阅读和其他形式表达内容。学习故事类课文时，老师可在分配角色给学生时解释教科书的内容。这不仅可以帮助学生增强表达能力，还可以帮助他们在参与过程中发展自主性，最重要的是在游戏过程中有趣地学习，学生不会感到压力。

2.3利用学生的竞争特质创建竞争性的游戏课程

竞争和努力是小学生的独特个性特征，因此教师应在课程中充分利用它们。可以通过举办一些比赛，帮助学生在比赛中取得成就感，同时培养学生的合作意识，激发他们的比赛欲望。只有在竞争的情况下才会有进步，如果有进步，学生就会想学更多，这种良性循环的形成不仅将有助于培智学生学习语文，还对他们未来要学习的其它学科有极大帮助。例如，在学习古诗时，教师可以先向学生朗诵诗歌，然后将游戏进行分组，让表演者猜测诗歌，而学生越了解古代诗歌，他们猜对的可能性就越大，为了赢得胜利，学生们会积极背诵古代诗歌，通过这个方式，你会看到游戏和教育的结合是相辅相成的。

结语

通常，将游戏化教学整合到培智学校语文教学中，可以实现质和量的提升，可仍然存在一系列的问题，但是使用游戏化教育可以很好地解决这些问题，丰富的游戏模式和游戏内容，能够充分利用学生的竞争心理，进而促进学生全面发展，只有这样才可以发挥游戏化教育的真正作用，促进培智小学语文教育的顺利发展。

参考文献：

[1]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015，（35）：172.

[2]崔桂林.小学语文游戏化教学的实现路径浅述[J].科技创新导报，2015，（20）：205+207.

[3]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（16）：99.

[4]张青民.游戏化教学及其在语文教学中的应用探讨[J].牡丹江大学学报，2014，（05）：168-170.