初中体育教学中学生主动参与意识的培养与提升

摘要：初中体育教学的开展目的，在于加强学生身体素质，同时正确引导学生掌握一定的体育运动技巧。提升学生运动意识，优化学生学科素养，让学生在体育之路实现终身发展。但要想切合实际的提高体育教学效率，就要改善体育教学方法，让学生不再被动接受训练，而是积极主动参与到体育课堂中，并让学生在体育课堂中得到充足的展现，为学科人才打下基础。

关键词：初中;体育教学;主动参与

初中阶段的体育教学是一门较为重要的学科教学，不仅为学生强身健体，还能促进素质教育的实现，为推进新课改提供重要的途径。新课改提出，初中体育教师要为学生提供各式各样的体育锻炼方法，加强学生的自主学习能力，并使得学生在参与训练的过程中保证学习成效，促进学生进步。与此同时，体育教师在评估教学效果时，要着重注意学生的参与度，以及学生学习的能力，深入体育教学，全面完善体育教学手段。

一、学生主动参与体育教学活动的意义

首先，教师必须保证学生对体育课堂的参与度，与新课改理念以及素质教育的观念保持一致，有效运用教育改革带来的便利，构建出生动有趣的初中体育课堂。让学生自主参与体育课堂，会让学生切身体会到训练的真实性，促进学生发挥自身的能动性，感受自主学习的意义，并全方面锻炼自己，逐渐探索适合自己的学习方式。其次，学生的自主参与会全面提升体育教学质量，让学生在生机与活力并肩的课堂中感受体育带来的快乐，进而提升学生整体的学习成效。同时，教师的引导也因为学生主动参与变的更加轻松，学生也会在学习过程中体会更深刻的感受，对教学质量的提升奠定了基础[1]。最后，教师正确引导学生主动参与课堂训练中，有利于学生建立较为完善的体育观念，以便培养学生终身锻炼的良好习惯，保障学生健康成长的综合性。

二、提高学生自主参与初中体育教学的有效措施

（一）以兴趣为前提鼓励学生参与

“兴趣是最好的老师”。当教师在实际教学时，很容易发现学生针对不同的体育项目产生不同的兴趣度，但为了引发学生对体育的兴趣，教师应根据学生的兴趣进行引导，在引导的过程中发现适合学生的体育项目，以便帮助学生找到体育的魅力所在。

比如，当教师在体育教学之前，可以通过问卷调查的方式，让班里的学生对自己感兴趣的体育项目进行勾画，教师再根据调查结果统计学生最感兴趣的运动项目。同时再对学生的体能进行一定的了解，将运动项目和学生的身体素质相结合，为学生选取运动项目。如，为女生选择“排球颠球”运动，男生体质较强则可以安排“足球绕杆”运动。在实施体育课堂教学时，教师可以选择分层教学，不再让学生“授命”于教师，而是将学生视为课堂的主导地位，对学生进行有序引导，在分层教学时，教师可根据学生的个人情况采取相应的运动，如身体因素、对体育项目的兴趣程度和体育意识来进行划分，同时根据不同的教学内容，设定相对应的教学目标。最终使得学生完全掌握所学习的运动项目，以便提升学生运动的积极性。

（二）以中考为前提激励学生训练

体育考试也是中考的一部分，因此体育教学方法不容小觑。根据以往的教学结果来看，大多数教师只在中考之前强化学生有关中考的体育训练，这样的训练形式过于直接，没有在平时的体育课中为学生打下运动基础，使得学生在训练中表现出吃不消的状态，更加反感体育的训练，因此教师要将体育的中考项目融入到日常体育课中，使学生在不知不觉中就完成了考試训练，在体育考试时取得理想的成绩，以便形成较高的体育意识。

比如，中考体育中要求男生1000米，女生800米的项目，这一项长跑测试对学生身体素质有一定的要求，并在规定的时间内完成跑步才能达到相应标准。因此，教师在平时的体育课中要对学生采取针对性教学，如有计划锻炼学生的肺活量，让学生在每节课开始或者结尾进行一次慢跑训练，教师可以让学生列队前行。同时加强学生腿部肌肉的锻炼，教师可以安排学生在热身活动中，进行蛙跳或者深蹲前行的训练方式，加强学生的腿部肌肉锻炼。提前将跑步需要的体育能力渗透到日常体育训练呢中，使得学生的体育锻炼能力充分提升，让学生自信满满的迎接体育中考。

（三）以体育项目方法为前提培养学生运动能力

高效的体育教学，不仅仅只是依靠学生和老师之间的交流，更不是教师简单的演示，而是需要学生作为课堂的主导，自行搜索有关某项运动的信息以及运动方法，主动掌控课堂教学。在初中体育课堂教学中，教师应引导学生主动参与课堂教学，并高效实现教学任务，以便完成学生身体和心理的健康发展，并呈现出体育课堂教学的高效性，让学生形成终身锻炼的意识[2]。

比如，教师在引导学生自行提升锻炼主动性时，首先，可以将学生进行合理划分，形成若干个小组，保证每个小组成员的运动能力相当。再通过运动项目在教学过程中激发出学生的运动主动性，比如，在“跳绳”这个项目中，教师课堂利用几个问题向学生安排搜集任务，如“跳绳会使我们身体的哪些部位得到锻炼？”“一分钟跳多少次绳才是正确的？”“跳绳之前我们该做哪些热身活动？”等有关跳绳运动的一些列问题，让各个小组成员搜集相关的资料，并在组与组之间互相探讨。当学生对跳绳这项运动有一个大概的了解之后，教师再向学生传授正确的跳绳姿势，并在学生跳绳时及时给予相应的指导，规范学生的跳绳动作，以便引发学生的学习兴趣，扩展了学生的运动技能，同时培养了学生自主参与体育课堂的意识。

结束语：

不断增强学生对体育锻炼的兴趣，使得学生愿意也喜欢走出教室。帮助课业繁忙的学生利用课余时间进行锻炼为自己减压。因此，教师应以学生兴趣为中心，以考试内容为大体方向，不断创新课堂教学手段，最终实现高效的体育教学课堂，达到培养学生自主参与体育课堂教学的意识。

参考文献：

[1]照日格图.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].读与写（上，下旬），2016，13（3）：267.

[2]席一武.初中体育教学提升学生主动参与策略[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000（007）：P.217-217.

作者简介：李凤燕（1988.02-）女，山东省泰安市人，任职宁阳县第十二中学，二级教师，体育教学。