让学生“动”起来——浅谈“教就是为了不教”

李芬柳

摘 要：“教就是为了不教”，这是我国现代教育学家叶圣陶先生教育理念的精髓所在。让学生“动”起来才有可能真正做到“教就是为了不教”。

关键词：叶圣陶;“教就是为了不教”;数学教学

“教就是为了不教”，这是我国现代教育学家叶圣陶先生教育理念的精髓所在，如何让自己的教学能达到“教就是为了不教的”最终结果，是战斗在教育一线的所有老师的终极奋斗目标。如果一个班级能真正做到“不教”也能完成学习任务，具有这样能力的学生肯定是卓越学生，具有这样能力的班级肯定能成为卓越班级。如何能真正做到“教就是不教”呢，个人认为只要让学生能真正做到一个字——“动”就可以了。到底是怎么个动法呢，个人认为只要做到以下几“动”就ok！

一、心动。

让学生心动，就是让学生打心眼里接受这门学科，并喜欢上这门学科，对学习有足够的兴趣，因为兴趣是做好任何一件事的前提之一。数学学科相对于其它学科来说，比较枯燥乏味，重逻辑思维，缺故事情节。所以作为数学教师，让学生爱上数学，是首要的任务之一。如何提高学生对数学学习的兴趣呢，作为数学教师首先必须做到让数学课堂变得生活化，情趣化，让孩子在快乐中学习，并能感受到数学的重要性，从而喜欢数学，爱上数学。所以作为教师首先就是想方设法让自己的课堂变得生动有趣，学生能积极参与其中，师生互动融洽，爱上了你的课堂，何愁孩子不爱你教的学科呢？让学生对你的学科感兴趣，这是要达到“不教”的第一个条件。

二、激动

所谓激动就是让学生能在你的课堂有心情愉悦的感觉，让自己一直处于兴奋的状态。如何让孩子一节课的心情都非常兴奋，处于激动的状态呢？我认为老师只要在课堂上真正做到关注每个孩子，真正喜欢每个孩子，让每个孩子都能在你的课堂能有表现自己的机会，并得到老师的足够肯定，作为孩子怎么可能不兴奋呢？因为他们发现在你的课堂上，他们个个都是天才，有了自信的孩子自然而然想到要充分表现自己，有谁不愿意听好话呢？更何况他们是还未成年的孩子。学生能在你的课堂上保持兴奋，是达到“不教”的第二个条件。

三、被动

因为小学生的年龄特点，有很大一部分孩子学习对于他们来说还是被动的，从内心明白“学习是为自己的”这一道理的孩子少之又少。所以小学阶段，尤其在低年级，培养孩子良好的学习习惯非常重要。必须让孩子从小就具有责任心，培养学习习惯以及责任心的过程其实就是让孩子在家长以及老师的督促下被动学习的过程，久而久之具有正确的认知观，从而被动养成良好的学习习惯。只有经历了在外界压力下而被动学习这一过程，才能形成良好的学习习惯，离老师的“不教”又近了一步。

四、主动

为什么可以不教，其实也就是发挥学生的主体作用，学生有能力主动完成学习任务，掌握相关知识。如果前面这三个环节能做到位，学生必定能做到主动学习，真正成为学习的主人。“只要功夫深，铁杵也能磨成针”、“勤能补拙”都能说明这个道理。只要孩子心中有目标，就能做到主动去完成学习任务，能主动完成学习，离老师的“不教”更近一步了！

五、动脑

要真正能做到“不教”，在学习的过程中，光有热情还很不够。“勤学好问”固然好，但我个人认为勤学应该比好问更重要。如果一个学生如果一遇到问题就老想着依赖别人，而自己懒得动脑，我觉得这样的孩子学习再勤奋也不一定能有特别好的效果。作为教师培养学生独立思考的能力尤其重要，对于孩子的提问不能有问必答，而是有选择性的“指点”。所谓指点就是教师在给学生提供学习上的帮助时，不应该全部包办，而是应该不厌其烦的启发引导，让孩子能在教师的指导下，通过自己的思考解決问题，只有这样才能真正帮助孩子提高分析问题以及解决问题的能力，让孩子的大脑能够飞速运转。孩子只有学会动脑，教师才有可能“不教”。

六、动笔。

在我们教学过程中，尤其在数学学科上经常会发现在课堂上发言非常积极，回答问题准确率很高，在课堂上经常带给你“惊喜”的孩子，可是他独立作业时却错误百出，考试时却经常能带给你“惊吓”！为什么会造成这样的情况出现呢？因为马虎、毛躁往往聪明、自信同在。这样的孩子往往不喜欢动笔来帮助自己更深层次的理解题意，所以最容易出现不该有的错误。为了避免这样的情况出现，就应该让孩子养成先动脑，再动笔的好习惯。让孩子明白“好记性不如烂笔头”这一道理。养成动笔画图助理解、动笔算题免错误的好习惯。只有这样才能保证孩子在考试时能发挥出自己的最佳水平，教师才敢“不教”。

综上所述，要真正做到“教就是不教”，首先要让学生在教师被动的“教”的过程当中真正动起来，只有教师在“教”的过程中让学生养成良好的学习习惯，能自主学习，自主分析，逐步提高学生自学的能力，教师才能放手“不教”。这样不仅可以减轻教师的负担，同时也可以真正提高学生的学习能力，达到教师和学生“双赢”的结果！既然“教就是不教”是师生双方都非常受益的事情，我们又何乐而不为呢！