提高小学语文课堂教学效率的策略研究

莫春恋

摘 要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，能大大的提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，全面提高学生的语文素养。毫无疑问，语文课堂教学效率的高低直接影响学生语文素养的提升。因此，如何提高小学语文课堂教学效率已经成为当前小学语文教学值得思考的问题。下面本文从多个角度阐述提高小学语文课堂教学效率的一些策略。

关键词：小学语文;课堂教学;改进方法;探究

当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，语文课堂虽然发生了可喜变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学效率是一个值得关注和思考的问题。那么，我们语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我结合自己的教学实践和思考略谈几点体会。

一、激发学生兴趣，提高小学语文课堂教学效率

有人曾经说过，兴趣是最好的老师。如果学生对语文产生兴趣，那么教师的教学任务就算完成了一半。教师要根据教学内容精心设计教学导入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动。所以，语文教师可以在课前采用问题引入、故事引入、情境小品引入、想念引入等多种课堂导入方法，能够更好的激发学生学习语文的兴趣。例如，在人教版二年级语文《曹冲称象》一课学习中，教师可在讲解课文之前首先提出问题：“曹冲为什么要称象？使用了什么方法称象？”然后，向学生介绍了曹冲的生平，让学生对课文内容有初步的了解;接着，在讲解课文时列出官员所想的方法，并提问学生：“这些方法能行吗？为什么不行？曹冲的方法为什么行？他是怎么称的？你们觉得曹冲是个怎样的小孩？我们应该从他的身上学到什么？”这样以问题引入、以问题连接上下文的教学方法能够很好的激发学生学习语文的兴趣，让学生把专注点都放在课本内容上，提高了语文课堂的教学效率。

二、强化课堂引导，提高小学语文课堂教学效率

俗话说：“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世。”教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，培养学生的自学能力。例如，人教版二年级语文《北京》一课的教学，在新课导入时，教师可使用多个问题引入课文：“你们去过北京吗？你们了解北京吗？”等等。在学生初读课文之后，提问学生：“你们最想去北京什么地方呢？”教师在听完学生的回答之后，又向学生播放多媒体课件，让学生进一步的了解北京。对于这篇课文来说，第二自然段是重点。在教学这部分内容时，教师先让学生自己读;然后让学生将这个自然段中描写天安门城楼的语句用笔画出来，明确多个建筑物的方向;接着，用课前准备的图片让几位学生在黑板上按照课文中的描述放置并讲解。以上这种教学方法就是以指导为主体，解说为辅助，在课堂教学的过程中，充分体现了学生在课堂学习中的主体地位。引导性的课堂教学方法，能够让学生从“学会”变成“会学”，进一步提高了语文课堂教学的效率，提高了学生学习知识的能力。

三、优选教法，提高小学语文课堂教学效率

在小学语文课堂教学中，运用恰当的教学方法能有效提高课堂教学效率。因此，不同类型、不同体裁的课文的教学要使用不同的教学方法。如阅读课文的教学应以学生自学为主，培养学生的自学能力。在阅读课文的教学中，教师应采用自读笔记、合作讨论、练习互评等教学方法，有意识地让学生将在讲读课文中所总结出来的学习方法运用到阅读课文的学习中来，从而培养学生的自学能力，提高语文课堂教学效率。

四、合理利用多媒体，提高小学语文课堂教学效率

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的一门基础课程。在语文课堂教学中，有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭教师的讲解难以让学生理解，这时可以运用多媒体来辅助教学。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，使学生展开丰富的想象，充分激发了学生的学习兴趣，调动學生学习的积极性，切实提高了语文教学质量。例如在教学《学会合作》一课时，可以通过播放交响乐团成功演奏的情景，让学生感知合作的重要性。交响乐团是由上百人数十种乐器共同演奏出优美的音乐、动人的旋律、动感的画面，学生仿佛来到了演奏现场，有身临其境之感，学生顿时兴趣盎然，学习的积极性因而高涨起来，学生都能全身心地投入到课堂教学中来，从而提高了语文课堂教学的效率。

结束语

综上所述，提高语文课堂教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为小学语文教师，要从多方面入手，把握教材要求，激发学生兴趣，强化课堂引导，优选教学方法，合理运用多媒体，才能有效提高小学语文课堂教学效率，全面提高学生的语文素养。

参考文献

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