培养小学生建模思想的策略

王柏丹　林凤茹　姚丽娜

摘要：随着素质教育的不断发展，我国越来越重视小学生综合素质的培养。数学是小学教育的基础性课程，对他们的逻辑开发和大脑创造力有重要影响。小学数学建模思想，能够帮助小学生们解决数学难题。如何让学生们运用数学知识、数学思维是当前数学老师教学的关键。，小学数学教师需要对学生们进行针对性练习，帮助小学生培养建模思维。

关键词：小学数学;建模思想;方法策略

数学建模思想的学习，可以让学生对问题进行独立思考、合理运用数学知识、观点、公式来解决问题。而传统数学课堂，教师们往往找本宣读，脱离生活现实，无法对学生展开有效的教导。当学生们养成好的数学建模思维时，能够帮助学生们开发大脑潜能、提高动手实践能力和学习积极性，是当前数学老师教学的重中之重。良好的建模能力，不仅能帮助学生解决数学难题，更能为学生面对生活困难提供解决思路，运用数学逻辑观察分析问题，发现问题关键所在，促进学生们健康成长。[1]

一、影响小学生数学建模思想的因素

小学生们还处于对新鲜事物的认识阶段，没有正确分辨对错的能力和三观，需要教师和家长对其进行正确教导，培养出他们独立的思想。而小学数学和其他课程比较又缺少吸引力，小学生还没用养成良好的学习习惯，导致课堂学习无法集中精力，而数学知识又是抽象、复杂、难以理解的。如果数学老师教学水平不高，缺乏课堂经验，将导致小学生们无法掌握数学知识，从而产生对数学厌恶心理，不利于学生养成良好的学习习惯。传统数学课堂学习积极性不高，老师需要对课堂进行改革，吸引学生学习兴趣，开展学生感兴趣的课堂教学，在课堂中老师引导学生对问题独立思考，运用所学建模知识对问题进行分析，潜移默化的影响学生思维。[2]

二、培养小学生数学建模能力的策略

1.转变传统教学模式，提高学习气氛

一个好的学习氛围，能够增强同学们的学习兴趣 ，开阔他们思维逻辑，增加学生和老师的交流互动，潜移默化的影响学生学习的积极性。传统数学课堂存在吸引力不足、课堂沉闷等问题，需要数学老师对传统课堂进行改革。老师可以利于现代多媒体制作PPT课件，通过互联网寻找数学模型图片和解题小技巧，帮助学生们进行数学学习，通过这种新颖的教学模式吸引小学生们的学习兴趣，让学生们通过例题进行思考分析，锻炼大脑逻辑能力。数学知识立足于现实生活，老师在教学时可以把学生们引入现实生活，让他们运用数学建模知识解决生活问题。如：让学生们计算教室面积、门窗高度、黑板面积等，通过实际案例的引入分析，让学生们把数学建模知识带入生活中。在数学课堂上，老师通过让学生学习数学建模知识，使他们各方面的能力得到提高，比如计算能力、逻辑能力、分析问题能力等，让学生的综合素养也潜移默化的获得提高。

2.分组训练，强化数学建模思维

一个优秀的团队可以在学习和生活中都能提高办事效率。通过团队分工协作，有效的对数学问题进行分析。数学老师可以根据学生学习情况，对学生们进行有序分组学习，并从中选出一位性格开朗、学习优秀的同学作为本组组长，由他负责本组数学知识的学习。数学老师根据观察，为小组布置不同习题进行训练，让学生们在规定时间内完成，由此来提高他们的答题效率。在学生们完成作业后，让小组成员互相检查，及时发现错误，然后由小组长进行难题解答，成员间互相阐述自己的解题思路，从中选择最优学习思路进行学习，这样能够提高他们的学习效率、完善解题思路，促进他们数学成绩的提高和团队合作能力。老师要注重对学生们的课堂练习，让他们在学习中积累，构建数学模型基础。为了提高学生们的学习积极性，老师可以进行小组竞赛，两两小组比赛，老师在黑板上布置10道例题，由小组派出成员进行解答，在规定时间内完成效率快且正确率高的同学获胜。老师要对胜利的小组进行表扬，让同学们学习他们的解题思路，胜利的同学能够获得学习自信，提高学习积极性。对失败的小组，老师要及时发现他们的不足，并对他们进行解答，完善他们的学习方法，鼓励他们继续加油学习。

三、培养小学数学建模能力的重要性

数学一直被人们认为是最难的课程，原因是学生们对数学没有正确的认识，不清楚数学有什么作用，对数学产生距离感，从而失去对数学的热情。因此，老师在进行讲课的同时，要把学生们带入生活中，让同学们在现实中感悟数学知识，培养数学建模能力。数学是需要大量动手实践的学科，学习好数学，能够开阔学生们的大脑创造力，锻炼思维逻辑。老师在教学时，要遵循学生的主体作用，摒弃传统课堂模式，让同学们独立思考问题，加强习题训练，不断进行总结，能够培养出学生们的数学建模能力，让学生们产生对数学学习的乐趣，提升数学成绩。[3]

结语

总而言之，小学数学建模思想的学习是一个漫长的过程，需要师生们共同努力。傳统数学课堂缺乏吸引力，导致学生无法集中精力学习，需要老师进行课堂改革，引入现代化手段，创造出学生感兴趣的课堂，活跃课堂气氛。老师在教学中要立足实际，把知识带入生活中，让学生们进行实践练习，不断提高学生们的动手能力，从而促进数学建模知识的学习。

参考文献

[1]王亚辉.数学方法论[M].北京出版社，2013.

[2]李明振.数学建模认知研究[M].南京：江苏教育出版社，2013.

[3]周燕.小学数学教学中数学建模思想的融入[D].上海师范大学，2013.