论提高高中班主任德育工作实效性的对策研究

黄湖南

摘要：高中生在学习的过程中不仅需要掌握各个学科的理论知识内容，还要提升自身的综合素养，确保其全面发展。高中班主任在教学当中就需要注重学生的德育教育，确保教育工作的开展符合高中生的发展规律。因此，高中班主任要随着教育改革的实施优化德育教育及管理形式，提高德育工作实效性。

关键词：高中教学;班主任;德育教育

班主任作为教学的组织者及管理者，要在教学的过程中发挥根本职能。对于高中生来说，大多会在学科学习当中比较自觉，但是很多高中生在德育素养方面有所欠缺，这就要求班主任体现自身的职责，引导学生开展德育教育。尤其是在新时期发展的当下，高中德育教育可以优化学生的品德素养，为其全面发展打好基础。^[1]

一、高中德育教育的重要性

德育教育是各个阶段的教学当中都需要注重的一项教学形式，其不仅关系到学生的学习，还与其成长有不可分割的关系。高中生在学习的过程中大多会沉迷到理论知识学习当中，缺乏对德育学习的认识，导致其人格不健全，并且在其他的素养培养方面也存在缺陷。实施高中德育教育可以让学生在学习的过程中具备良好的品质，让学生明确一个人在生活及成长的过程中要具备基本的“德行”。很多高中生在日常学习当中会产生较大的压力无法疏解，有效的德育教育可以帮助学生缓解压力，形成健康的心理，并且让其渗透到思想及行为当中。高中生在毕业之后就需要进入到大学或者社会，要接触形形色色的人，德育教育培养学生各个方面的品质，使其被社会所接纳。^[2]

二、高中班主任德育工作现状

目前，高中班主任在实施德育教育的过程中存在两个方面的问题。第一，班主任的德育理论知识受限。很多班主任在实施高中教育管理的过程中出了开展自己的专业课程教学之外就是对学生的日常行为表现进行管理。在新课程理念下实施高中德育教育会让班主任觉得日常管理工作受到影响。很多高中班主任没有接受过德育教育培训，缺乏对相关理论知识的认识及理解，导致对于教育作用难以充分发挥。第二，班主任德育教育观念落后。尽管在新时期发展的当下，高中教育管理急需更新，但是班主任在实施德育教育管理时，并没有采取新的教育方法。班主任的德育教育理念落后，没有注重学生的个体差异，对于学生的心理状况不了解。还有很多班主任对于学生的家庭环境等了解程度不足，无法有针对性地开展德育教育，其在理念上的落后促使德育教育实效性较低。

三、提高高中班主任德育工作实效性的对策

1.尊重学生个体差异

不同的学生在学习的过程中会有不同的表现，其在成长当中也会形成不同的个性，这就是学生存在的个体差异。高中班主任在实施德育教育时，需要以学生的个体差异作为核心，给予学生应有的尊重，让其能够在学习当中形成良好的思想品德及素养。班主任不能急于求成，而是需要循序渐进了解学生之间的个体差异，让学生在学习的过程中逐渐融入德育学习当中，提高自身对德育学习的认知。高中生大多已经具备一定的自控能力，但是还是需要由班主任予以指导。在开展德育教育时，班主任要按照学生的发展规律对其思想及行为进行规范，在衡量学生的道德修养时，也需要以学生自身的个性体现为主，在完成教学管理任务之后按照统一的标准对德育教育进行完善，实现德育教育管理的目标。

2.提升自身综合素养

在开展教学工作时，最重要的就是需要提高教育者的综合素养，这样才能够提供正确的指导，避免在教学当中产生弊端。高中班主任在实施德育教育时，要提升自身的综合素养，更新教育观念，确保德育教育形式符合新时期的发展要求。其在教育的过程中要注重提升自身的重视水平，了解更多德育教育形式及内容，在掌握完整的德育教育体系之后再开展专业教学，促使德育教育的开展游刃有余。班主任要在知识储备及技能体现方面有所强化，在教育的同时体现个人魅力，让学生在学习的过程中受到积极影响，树立良好的榜样。^[3]

3.与各科教师积极配合

虽然班主任在教育管理当中占据主导地位，但是德育教育的内容繁多，并不是班主任一个人就能够完成的教学任务。尤其是很多高中班主任负责的学科是理科性质的学科，其对于德育教育比较生疏。所以，班主任需要与各科教师积极配合，在实施德育教育的过程中结合不同教师的意见及想法提高其全面性。班主任要与各科教师进行沟通交流，了解学生在学习的过程中的具体表现及动向，对其状态呈现进行分析。对于学生在学习和生活中遇到的难题，班主任要结合各科教师予以解决。由于很多德育教育内容需要结合思想品德课程进行教学，非思想品德课程专业的班主任就可以与思想品德教师相互配合，让其多多关注学生的日常表现，提供教学想法及经验。班主任还可以与各科教师及学生一起交流，虽然其在日常管理当中需要树立威严的形象，但是在交流的过程中需要放下架子，与学生和谐相处，避免学生产生敏感的心理。

4.结合校风校训启迪学生

各个高中学校在实施教学的过程中都会形成不同的校风，还会有不同的校训，主要是需要给予学生一定的指导，让其确立学习目标。高中班主任在提高德育教育实效性时，就可以结合校风校训启迪学生，让学生按照严谨、求实的要求学习德育知识内容。班主任要在学生的日常学习及生活当中予以约束，端正学生的学习态度。高中学校的教学大多比较严谨，形成的校风有一定的学术气息。班主任就可以利用校风给予学生启迪，让学生在德育學习当中提高自身的品质。班主任还需要经常提起校训，让学生自觉维护校训，在班级德育教育的过程中制定德育教育管理规范，促使学生在学习当中可以自觉配合，相互监督，确保德育教育的长效性。

结语

在新时代开展高中班主任教育管理工作，需要注重德育教育工作的实施。班主任要尊重学生的个体差异，结合其他学科的教师完善德育教育形式，以提高学生的综合素养作为根本，注重学生的全面发展，提高德育教育的价值。

参考文献

[1]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（01）：172

[2]秦锁利.提高高中班主任德育工作实效性的对策研究[J].成才之路，2019（06）：10

[3]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路，2015（03）：19