基于人文思想的体育舞蹈教学改革探究

田帅旗　宋慧铭

摘 要：文章介绍了基于人文思想的体育舞蹈教学的实际意义，分析了人文思想下体育舞蹈教学存在的问题，并提出解决对策，促使学生体育舞蹈能力提升，推动体育舞蹈教学改革。

关键词：人文思想;体育舞蹈;教学改革

体育舞蹈是体育与舞蹈结合的一种体育活动，不仅具有娱乐性，还可以提高学生的社交能力。因此，教师在实际教学过程中，需要遵循人文思想，开展具有针对性的教学，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，促使学生体育舞蹈能力提升，提高学生的审美能力，加强形体美，推动体育舞蹈教学的改革。

一、基于人文思想的体育舞蹈教学的实际意义

（一）提高学生交流沟通能力

在体育舞蹈教学过程中，往往需要一位或者两位以上的学生进行配合，所以在一定程度上不仅可以促使学生合作能力提升，还可以通过配合完成舞蹈动作，使学生在今后的排练和比赛中形成一种良好的默契，促使自身交流沟通能力提升，从而更好地完成体育舞蹈教学任务，为今后更深层次的体育舞蹈学习打下坚实的基础[1]。另外，体育科目在各个学校是一门选修课，学生参加体育舞蹈教学活动，不仅可以丰富自身专业课以外的活动，还可以提高身体素质，对体育教学改革有着推动作用，同时还可以激发学生学习舞蹈的兴趣，扩大自身交友范围。

（二）帮助学生树立自信心

随着年龄的增长，学习任务的增多，学生会感到来自家庭、社会、学校等方面的压力，学生如果长期处在高压的状态，不仅情绪会受到影响，而且身体健康也会受到一定的威胁。因此，在体育教学过程中融入舞蹈，學生可以根据自身实际情况选择合适的音乐进行练习，这样学生不仅可以在舒缓的音乐中缓解压力，还可以提高自身身体素质。例如，如果学生的情绪处于低沉状态，教师可以选择相对快乐的桑巴音乐，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣;如果学生处于亢奋、焦虑不安的状态，教师可以为学生选择相对舒缓、优雅的音乐，使学生的情绪得到安抚。

（三）有利于提高学生的审美能力

体育舞蹈属于一种刚柔并济的运动，学生在体育舞蹈教学过程中，不仅可以锻炼自身身体，还可以提高自身审美能力和欣赏能力。通常情况下，体育舞蹈教学往往在室内进行，练习教室配有镜子和音箱，学生可以通过镜子看到自身的舞蹈姿态，对学生的形体美有一定的提升作用。除此之外，教师在实际舞蹈教学过程中，可以为学生留下足够的时间对体育舞蹈动作进行编排，促使学生自身创造美的提升[2]。学生还可以在舒缓的音乐中利用自身的舞姿展示形体美，进而激发自身的学习兴趣，提高自身的审美能力，实现形体、心理、兴趣的协调发展。

二、基于人文思想的体育舞蹈教学存在的问题

（一）学生体育舞蹈功底较差

随着我国经济的快速发展，教育事业日趋完善，各个高校开始扩大招生规模，但却面临着学生综合素质偏低的问题，尤其是在体育舞蹈教学过程中，学生舞蹈功底的高低影响着学生舞蹈学习的质量。根据体育舞蹈教学实际情况来看，诸多学生在入校前期并未经历系统化和专业化的舞蹈训练，导致学生对舞蹈概念、基本动作等未有详细的了解，而且自身的柔韧度与舞蹈教学要求也不相符，影响体育舞蹈教学改革工作的顺利开展。除此之外，众多学生中也存在接受过专业训练、天资聪颖的学生，但存在较多的还是舞蹈功底先天不足的学生，因此因材施教显得尤为重要。

（二）学生学习积极性不高

在各大高校体育舞蹈教学过程中，大多数学生舞蹈基本能力或多或少都存在一定的问题，导致学生无法适应舞蹈的重点和难点动作，加之学习和练习时间较长，同时舞蹈学习对毕业考核影响不大，使得诸多学生对舞蹈的重视度不高，所以学生学习舞蹈的积极性也不高。除此之外，由于各大高校体育舞蹈教学内容大同小异，无法激发学生学习的兴趣，进而导致学生学习积极性不高。与此同时，体育舞蹈教学方法相对单一、落后，教师无法根据学生实际情况采用具有针对性的教学方法，导致教学质量和效率受到一定的影响。

（三）体育舞蹈教学深度有待提升

在体育舞蹈教学过程中，学生学习体育舞蹈知识的时间并不长，而是将大多数时间放在专业课学习上，体育舞蹈课程相对较少。采用何种方式使得学生在相对较短的时间内快速掌握体育舞蹈知识，并根据学生实际情况采用不同的教学方法，是体育舞蹈教师急需解决的问题[3]。根据体育舞蹈教学实际发展情况来看，大多数高校只是将眼光放在学生舞蹈实际应用能力培养上，重视学生的横向发展，对教学深度的纵向发展却未有足够的了解和重视，学生只是机械地掌握舞蹈知识和舞蹈动作要领，对体育舞蹈的深度未有了解，导致体育舞蹈教学无法发挥艺术价值。

（四）体育舞蹈教学模式有待提升

在大多数体育教学中，体育舞蹈占据十分重要的地位，却未受到足够的重视。体育舞蹈教学仍旧采用传统教学模式，教学内容与新时代发展不相适应，同时缺少专业能力较强的师资队伍，通常情况下，一个高校可能只有几个舞蹈教师，所以无法激发学生的学习兴趣和积极性，也未能发挥舞蹈教学的实际意义，进而影响体育舞蹈教学改革工作的顺利开展。

三、基于人文思想的体育舞蹈教学改革措施

（一）加强体育舞蹈基础练习

由于每个学生之间存在差异性，所以在体育舞蹈学习过程中也会有诸多差异。教师在面对这些情况时，需要根据学生实际情况，采用小组划分的方式，促使学生体育舞蹈基础能力整体提升。对体育舞蹈基础能力较差的学生而言，教师可以加大练习力度，投入更多的时间和精力，让他们从音乐鉴赏、形体训练和基本功开始学习。需要注意的是，在学生的体育舞蹈学习前期，教师切忌急于求成，需要有条不紊、循序渐进地进行教学，进而激发学生学习兴趣，给予学生耐心的指导和帮助，促使学生获得理想的体育舞蹈学习效果，推动学生全面发展。

（二）应用现代化教学方式

根据大量调查发现，传统的体育舞蹈教学模式已经无法与新时代发展要求保持一致，随着经济的快速发展，科学技术的进步，多媒体技术被广泛应用于教育事业，教师可以利用这一优势开展体育舞蹈教学。教师可以通过多媒体的视频功能，在新课学习之前，以短片的方式导入新课，并加上对体育舞蹈技巧的讲解，这样不仅可以使得学生在欣赏过程中详细了解体育舞蹈知识和基本特征，还可以加强学生对体育舞蹈动作要领的掌握。由于体育舞蹈动作较为复杂，在原有的教学模式中，教师无法做到顾及所有人，而利用多媒体技术教师可以将舞蹈动作慢放，可以详细对每个舞蹈动作进行拆分讲解。学生在此基础上可以进行简单的舞蹈动作练习，并且可以更好地巩固所学知识，通过对比自身和正确动作之间存在的差异，学生可以找出自身存在的问题并加以改正[4]。

（三）创新体育舞蹈评价方式

体育舞蹈教学考核往往由理论知识和实践两部分组成。一般情况下，体育舞蹈课程作为选修课程，学校并未对其有足够的重视，导致学生无法在实际中提升体育舞蹈成绩。所以，教师需要创新体育舞蹈评价方式，在考核过程中，将学生课时平均成绩作为考试的最终成绩，这样公平的方式也可以提高体育舞蹈基础能力相对较差的学生的成绩，培养学生对体育舞蹈的兴趣，推动体育舞蹈的改革发展。

（四）开展体育舞蹈实践活动

开展体育舞蹈实践活动，可以为学生提供更多展示自我的机会，进而可以培养学生良好的自信心，激发学生学习体育舞蹈的兴趣。例如，教师可以利用课余时间组织学生开展音乐体育舞蹈活动，让学生在舞台上展示自己，这样学生不仅可以拥有展示才能的机会，还可以取长补短，促进自己体育舞蹈水平的提升。

总而言之，体育舞蹈不仅可以培养学生的形体美，还可以帮助学生更好地认识世界，同时体育舞蹈完美的演示，不仅可以使得人体美充分展示，还可以培养学生的自信心，为今后的学习打下基础，促使自身得到全面的发展，推动体育舞蹈教学的改革。

参考文献：

[1]张衍行.新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].当代体育科技，2020（9）：99.

[2]张衍行.高校体育舞蹈教学改革与大学生综合素质培养[J].当代体育科技，2020（8）：149-150.

[3]刘鑫.人文视角下体育舞蹈简化教学改革探析[J].才智，2019（35）：161.

[4]王轶.人文思想下的体育舞蹈教学改革研究[J].当代体育科技，2019（31）：84-85.

作者单位：

新疆科技学院