如何引导小学生有效开展课外阅读

邢永健

摘 要：小学阶段的语文阅读教学能力的培养，必须以大量的课外阅读做必要的补充。随着部编本小学语文教材的全面推广，师生对课外阅读教学的重视程度提升到一个新的高度。作为小学语文教师，必须认清开展课外阅读的意义，摸清学生在课外阅读方面存在的问题，通过多种方法加强引导，为小学生语文素养的提升奠定必备的基础。

关键词：小学生;课外阅读;有效引导;策略探究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.004

当今社会呈现出信息化、网络化发展的趋势，对人才的需求也从原有的知识型逐渐转化为复合型。尤其是在新课程的不断改革和推进下， 社会各界对基础教育加强了重视程度。阅读是学生学习的基础，只有具备一定的阅读能力，才能获取更多的知识和信息。通过多年教学工作实践不难发现，开展课外阅读对提高小学生综合素养以及提升教学效果有重要作用。因此，小学教师应该积极响应新课改推动下的小学生教学改革，把培养学生素质作为核心目标，鼓励学生阅读，在阅读中树立信心。

一、引导小学生有效开展课外阅读的意义

据有关调查，现阶段我国小学生缺乏良好的阅读习惯，不利于学生的日常学习和生活。虽然每年我国出版的图书有很多，但家庭图书实际消费情况并不乐观。新课程改革强调，小学阶段要注重培养学生良好的习惯，其中最主要的是培养学生的阅读能力，这对他们以后学习能力的提高具有关键作用。小学阶段是学生良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期。小学课本体现的知识相对单一，与学生大脑成长需求很难持平。由此可见，引导小学生有效开展课外阅读势在必行。

当今时代飞速发展，社会也提高了对人们创造能力的要求。阅读是人们开展有效学习的重要方式，通过有效阅读可以推动人们思维以及行为方式发生改变，进而带动社会发展。从本质上讲，通过阅读可以促使人的品格、心灵及素质得到提升，使人们在精神世界里得到满足。小学阶段正是学生人生观、价值观及世界观初步形成的重要时期，有效的阅读可以帮助学生养成良好的品质。正如苏霍姆林斯基所说，阅读是让孩子变聪明的重要方法，而不是一味地增加作业量。教师通过有效的方法，从小学生阅读心理出发，对其阅读规律展开研究，从而促使小学生无论是在阅读、知识、语言方面，还是在智力以及能力上，都能做到全面发展。

阅读课外书籍是小学生获取知识的重要途径，在课外阅读过程中，不同方面的内容蕴含多种知识，可以有效地帮助学生学习历史知识，了解传统文化，探究自然科学，激发学生的创新精神。有效地引导学生开展课外阅读，可以更好地帮助学生形成健全人格，对其形成正确的思想观念以及良好的道德品质具有重要作用。通过课外阅读可以促使小学生身心健康发展及学生语文核心素养的形成。

二、现阶段我国小学生阅读存在的问题

落实语文素养的重要途径之一是进行阅读，但是阅读效果由阅读有效性决定。阅读有效性指学生是否是自发地想要阅读，最终的阅读目的是怎样的，阅读材料的适宜程度，最后能否从阅读内容中进行深入解读和研究。

综合多年教学经验实践，现阶段我国小学生在阅读方面主要呈现以下问题：其一，小学生由于年龄小，大多数学生缺乏阅读兴趣，很大原因在于课内的阅读有一定目的性，所以学生害怕读书，更谈不上自己主动阅读其他课外书籍。其二，现在的小学并没有对课外阅读做统一规划，导致教师无从下手，也把握不好课外阅读的程度和进度，导致小学生难以开展有效的课外阅读。其三，在传统应试教育背景下，在小学阶段学生就忙于作业、学习，甚至课余时间也被占用，学习一些其他学科的知识。其四，当今社会网络信息大量传播，一些游戏、动画片、电视剧等吸引着学生，导致学生不喜欢从书中获取知识，更愿意看手机等电子产品呈现的信息。其五，学生自身没有良好的习惯，加上有些家长给学生选择的课外材料与学生实际需求不相符，致使小学生无法进行有效阅读。

三、引导小学生有效开展课外阅读的具体实践方法

适当开展课外阅读引导，可以有效帮助小学生养成良好的阅读习惯和品质，使阅读产生良好的效果。在学生提高阅读能力的同时，也促使学生语文学习能力以及综合学科素养得到有效改善。现对小学生有效开展课外阅读的具体实践方法进行分析，希望以此提高学生阅读的品质和综合素质。

（一）通过语文课堂教学，引导学生阅读课外书籍

在小学语文教学中，课内阅读指的是对小学语文教材进行分析，通过阅读课本，培养学生对文章的理解能力和分析能力。小学语文教师可以充分利用课本引导学生进行課外阅读，从而提高学生阅读课外书籍的意识。例如教师讲到《草船借箭》这部分内容时，可以引导学生阅读《三国演义》，让学生对三国时期发生的历史故事有足够的了解，帮助学生全面了解历史，从历史故事中学到古人的智慧，也逐步形成自己的历史观，进一步树立民族自豪感及历史使命感。再有，小学语文课本中有很多古诗词，小学语文教师除了通过课文引导学生进行课外阅读之外，还可以在古诗词上引导学生收集诗人其他作品的课外拓展，阅读唐诗、宋词、元曲内的精髓之作等，极大地促使学生更深刻地感受中国传统文化的魅力。

一方面，教师可以利用作业形式进行阅读引导。此种方法虽然有些生硬，但在培养学生课外阅读意识初期还是很有效果的，但是教师要注意及时检查学生的阅读情况，确保学生课外阅读的有效性。另一方面，小学语文教师可以多开展阅读竞赛活动，引导学生结合语文课本进行课外阅读活动。可以是一周一次，教师选择适合学生小学生需求以及年龄的优秀文章，将学生分成小组，引导学生在默读和记忆后写出自己印象中的文章内容，并在组内进行交流讨论，最后评选出与原文最为相近的学生，予以奖励和表扬。经过长时间的训练，可以有效地提高学生的阅读能力。

（二）制订系统化培养方法，引导学生开展有效阅读

在培养学生进行课外阅读过程中，教师不能盲目地引导学生阅读，而要制订相应的阅读计划，在课程结构允许的情况下，利用每周固定的时间讲解课外阅读的相关知识，而后布置学生课外阅读学习任务。在讲解课外阅读知识的同时，要注意课程类型，如名著、小说、唐诗宋词、国外名著等，并对应阅读题材能够与学生课内知识相互联系，从而促使学生在掌握课外知识的同时，很好地巩固语文知识，对提高学生语文学习能力具有重要帮助。在讲解课外阅读知识时，语文教师要注意教学方式方法，极大地吸引学生兴趣，更好地促进学生的自主阅读。

通过大量阅读名著，对学生积累知识具有重要帮助，但切忌盲目阅读，而要掌握阅读技巧和方法。小学语文教师应当从学生实际情况出发，利用现代化手段提高学生阅读名著的技巧，使学生在阅读中找到乐趣，启发小学生的探索精神，丰富其知识面。

例如，小学生都非常喜欢《西游记》，教师在讲解对应的情节阅读时，可以利用电视剧《西游记》的节选片段来激发学生的兴趣，再利用影片观后感让学生深切感受主人公在艰苦环境下勇于冒险、勇于尝试，不怕困难的精神。再利用相关教材，引导学生品读小说精彩片段，认识名著中的主要人物，概括人物的性格特征，进一步了解名著中的环境描写以及环境描写对表达人物精神的作用，分析其创作背景等相关问题，综合提升学生的语文素养。

（三）合理利用网络课外阅读平台，丰富学生课外阅读面

阅读教学作为小学语文教学的基础部分，要求语文教师引导学生开展有效的课外阅读，提升阅读能力，进一步提高学生的语文素养和能力。在当今社会科技发展下，虽然阅读呈现出一种快餐化、膚浅化的网络资源阅读现象，但也不能完全否认其给学生学习和教师教育带来的积极影响。小学语文教师可以科学合理地利用网络平台辅助教学，引导学生合理使用网络阅读平台。首先，教师可以向学生推荐好的网络阅读软件，鼓励学生有计划地在网络上进行阅读，不仅可以减轻家庭为学生购买图书的经济负担，还能使学生通过阅读其中的重点篇章，提升朗读水平。再有，小学语文教师可以充分利用网络平台，组织课外阅读交流论坛。通过在论坛上的交流，引发学生对话题的关注和交流。给学生的课外阅读提供交流的机会和平台，更好地帮助学生对课外书籍的主题、当下的思考、重点情节内容以及主要人物等进行探索与交流。

（四）利用课外阅读指导写作

好的阅读能力不是一朝一夕能锻炼出来的，写作过程正是检验学生阅读成果的主要方法之一。引导学生将积累的素材及经典名言名句运用到写作中，可以有效地提高学生的写作水平，巩固阅读成果。因此，小学语文教师可以采用读写结合的教学模式，深化小学生课外阅读活动的有效性。

小学作文水平与学生语文成绩有着密切的关系，在写作过程中可以全面提高学生的综合能力与素养。因此，在学生课外阅读的过程中，要随时鼓励学生进行相应的写作训练，如仿写、续写、改写等，在此过程中，通过写作训练激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的想象力，充分体现读写结合教学模式对提高学生阅读能力的作用。

综上所述，文章就如何引导小学生开展有效课外阅读的方法进行分析，不难发现课外阅读与课内阅读有着密切的关系。小学语文教师应当明确课外阅读对学生的影响。避免盲目、随意的课外阅读，要运用多种方法引导学生开展有效的课外阅读，提高学生的语文素养和阅读能力，从而促使学生实现全面发展。

参考文献：

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