重拾幼儿教育活动的真谛与智慧

范柯芸

【摘    要】  伴随新课程改革不断发展和深化，幼儿教育受到了广泛关注，幼儿教育作为培养人的一种社会实践活动，在当今时代发展下有了不同意义。教育要从小抓起，因此，需要提高幼儿教育的重视程度，积极改变教学观念，实现幼儿教育科学化、规范化。要知道幼儿最初的学习就是通过有效的教育活动获取知识的，教育活动是幼儿教育中重要的一部分，通过活动让幼儿切身体会到学习的乐趣，感知世界、认识世界。本文主要从三个方面具体分析了幼儿教育活动的真谛与智慧。

【关键词】  幼儿;教育活动;活动设计;实践方法

在社会、时代的不断进步下，幼儿教育事业受到了广泛关注，以往看护辅助教学形式已经很难适应当下幼儿成长需求。幼儿时期的教育对一个人的成长有着重要的影响，对现代教育推崇的终身学习具有重要作用。与基础教育不同，在传授幼儿基础知识时，应当更加注重培养幼儿的天性，保护其身心健康发展。幼儿时期的小朋友，由于缺乏主观学习态度，需要从兴趣出发，通过玩中学、学中玩的教育方式吸收知识。为了重拾幼儿教育活动的真谛与智慧，幼儿教师无论是在设计还是在组织幼儿活动时，都要让幼儿成为主人，有效落实幼儿教育活动。

一、幼儿园在开展教育活动中存在的问题

一方面幼儿园管理体系不完善。从当前大部分幼儿教育实际情况看，在环境构造上多数是以小学环境为模板进行布置：黑板加上整齐的座椅。这种环境非常刻板，让幼儿失去了充足的区域活动。还有部分幼儿园在公共区域中增加了识字等模块的学习内容，过于枯燥乏味、没有生机的环境，对培养幼儿兴趣和学习造成了一定影响。此外，在教学课程设置上也不够鲜明，多以灌输知识为主，缺少一些培养幼儿兴趣爱好的课程。另一方面，幼儿教师教学缺乏引导性。教师在实际教学过程中，依旧是按部就班地根据教学计划实施教学，缺乏有效的教学活动。在教学活动中也缺乏对幼儿的有效引导，教学主导的课堂活动导致幼儿缺乏积极主动性，限制了教师拓展教学活动，制约着培养幼儿发散思维和提高想象力，从而致使教学缺乏针对性和高效性。

二、重拾幼儿教育活动的具体实践方法

1.完善幼儿园园区环境，增加活动区域

幼儿园的环境是幼儿学习的第一作用力，因此，幼儿园需要提高对幼儿园环境的重视程度，从结构到色彩都要给幼儿启发，刺激其学习欲望与活动意识。此外，在幼儿活动区域设计上，应当与园区紧密结合。比如，可以在幼儿园园区内的墙面上专门设计一个属于孩子自己的区域，可以让幼儿根据自己的喜好随意涂鸦，让幼儿可以天马行空给别人的作品添加自己的元素。在幼儿园的走廊上、教室的墙壁上，都可以用幼儿的美术作品做装饰，让更多的孩子参与到活动中，给予幼儿小主人的感觉。

2.利用实践性游戏，提高幼儿动手能力

由于幼儿对周围事物和社会经验的缺乏，只能通过游戏的方式来再现幼儿对生活等各方面的理解。幼儿天生具有很强的模仿能力，喜欢新鲜事物，而游戏本身具有一定的灵活性、自主性、综合性等优势。因此，在幼儿教育中，可以充分利用游戏，提高幼儿教育成效。幼儿教师可以充分利用传统游戏，与幼儿教育进行充分结合，体现出教育游戏的实践性。在传统游戏中发现新的教学方法，利用幼儿感兴趣的事物吸引幼儿注意力，極大地激发幼儿兴趣，进而能够积极主动地参与到教学活动中，通过实践性的游戏，提高幼儿动手操作能力，促使幼儿智力得到发展。

例如，幼儿教师可以将传统的积木游戏、折纸游戏引入到教育游戏中。幼儿教师可以在学生活动过程中启发学生想象力，将积木搭建成自己想象的事物或者利用折纸折出想象的东西，在提高幼儿动手能力的同时也提高学生创造能力，有效地锻炼幼儿思维，提高其身体协调能力。此外，教师还可以引入“狼和小兔”的音乐教育游戏，引导幼儿通过角色扮演，在游戏过程中积极与他人沟通交流，促使幼儿树立积极乐观的生活态度、为他人着想的品质，在音乐教育游戏当中学会和他人相处。

三、让幼儿走出教室，启发环境感知能力

幼儿教育活动的开展，不仅仅局限于室内，还应当充分利用教室以外的环境，促使幼儿通过亲身经历，体会其中的乐趣，通过自然环境与生活环境，很好地激发幼儿感知能力，提高其思维以及动手能力。

在大自然中，任何领域都充满了探索的乐趣。幼儿教师可以充分利用自然环境，开展相关的实践活动，促进幼儿与大自然的亲密接触，体会自然的魅力。当然，幼儿教师需要与幼儿建立一种“伙伴”关系，促使幼儿更好地投入到活动中。如花开叶落、云起雨雪，不同的自然景象都能够更好地激发幼儿的探索。幼儿教师可以充分利用幼儿园内自然环境，通过引导幼儿观察、触摸、闻嗅落叶，调动幼儿多重感官。而后带领幼儿进行自然写生，如“风中的树”“秋天的树”等等，启发幼儿的美术思维，促使幼儿正确认识到生活充满了乐趣。

幼儿时期，由于思维还处于形成阶段，所以主要表现出对色彩、形状等事物的兴趣，幼儿教师应当充分利用这点，将生活元素引入到幼儿教育活动中，从而有效培养幼儿对美的认知。例如，教师带领幼儿开展色彩观察活动，将不同的形状、颜色的积木玩具混合到一起，引导幼儿对其进行分类，以此来帮助幼儿建立色彩的概念，激发幼儿思维。

总而言之，在幼儿教育实践中，幼儿教师应当从幼儿年龄特点以及个体差异出发，关注幼儿的需求和兴趣，创新幼儿教育活动形式，使幼儿真正成为学习的主人，最终找寻幼儿教育的真谛与智慧。

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