高中班主任工作中后进生转化的策略探讨

钱俊琦

【摘    要】  班主任是班级管理的第一责任人，也是学生各项素质品质教育和培养的主要指导者。在确立学生学习和成长中的主体地位的前提下，班主任在班级管理中要正确、有效地管教和引导。本文就高中后进生的特点、成因及转化的问题进行探讨。

【关键词】  高中阶段;班主任;班级管理;后进生转化;策略探讨

随着国家对教育的重视，已经基本实现义务教育的普及。这保证了适龄儿童和青少年享受教育的权利，但又因为有些教育方式、管理制度问题，对教学的惩戒要求的过多、过死，使得不少学生只拥有了受教育的权利，而没有很好地履行受教育的义务，也就是学习习惯、学习能力、行为素养方面没有达到较好的形成和提升。于是，处于普通高中底层的学校招收到的学生就存在这样、那样的问题。但是，有教无类，作为班主任要正视现状，要努力地想方设法干好工作，尽可能地教育好学生。

一、高中后进生特点与成因分析

后进生不是那些因为或遗传或生理的因素造成的智力水平不高、行为反应迟钝、精神状态不良的学生，也不是彻底思想堕落、行为乖张至极的问题严重到不适合学校教育、学校教育也无能为力的学生。普通高中的学生也是选拔后的学生，虽然像我们这类学校的学生整体文化成绩不高，但是相对而言还是可以教育的学生。可以说，后进生有的时候是相对的。如果和能够考上清华北大的学生相比，那些一本边缘的学生也可以算是后进生;在有些优质的学校就是这样的情形。后进生一般有学习效果不好与努力程度不高的后进，有思想状态和行为习惯的后进;当然，也较多存在两者兼而有之的后进生，且是多数。这些后进生的特点主要有学习上思维迟钝、认识问题肤浅、不够灵活、缺乏才气;或是头脑也聪明、反应也迅速，就是对学习不感兴趣、厌烦，可以说是歪才学生;或是行为习惯散漫、个人素质不佳、自控能力弱、以自我为中心、没有纪律意识的捣蛋生。

后进生的形成原因是多样的。从社会层面来看，外界诱惑多，社会上读书无用论的影响，一切向钱看和享乐主义等都对学生的思想和行为有影响。其次是家庭教育，有些是家庭过分溺爱孩子，或者过分严格要求，只一味看重孩子的学习，忽视了孩子的身心健康。也有些家庭氛围的不和谐，我们的不少后进生生活在离异家庭中，缺少正常家庭的温馨和教育。而重点还在学生自身，一些孩子没有远大的目标，没有积极向上的欲望，生理、心理发育不成熟，受到外界诱因驱使而不愿学习，不愿接受家长和老师的教育，素质素养滑坡。当然，学校环境、班级氛围和教师也是后进生形成的重要原因，在有校园欺凌、班风不正或是老师对学生责任心不强，不去关爱、理解和尊重的环境中，学生也会不愿接受教育，逆反成长，从而成为后进生。

二、班主任对后进生的转化策略

有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话虽然有点武断，但是强烈地提醒我们做班主任的要有教育好每位学生的想法和行动。那么，怎么去有效地转化后进生呢？

1.尊重理解适时关爱，让学生重拾信心

每一个学生都希望得到老师、家长的理解和关爱。其实，很多后进生在小学、初中甚至是优秀生。我班上一个陈姓同学学习成绩一般，不愿意和别人交往;有时候脾气暴躁，不可理喻。在其与同学闹矛盾之后，我就请来其家长进行交流。得知他在初中的时候是火箭班的学生，因为初三最后一段时间生病，中考没考好。于是在和这个学生交流中，我对他不是批评，而是和他交流，分享他初中时候的学习生活，分析进入高中后成绩不够理想的原因，肯定他们的数学思维和英语能力都是很好的;告诉他初高中知识联系不是很紧密，关键是自己的努力和能力的提升。在之后的课堂教学中、班级活动中，我都肯定他、鼓励他。在我的尊重、理解以及殷切的希望与肯定下，这个学生不再自暴自弃，重拾了向上的信心。在不断的反思、认识自我和定位自我中振作起来，由班级行为怪异的后进生逐渐成为融入班集体，并成为努力进取的榜样。

学生的学习和行为方面需要老师唤醒，我们班主任在与一些后进生交流和转化工作中，要先进行了解，找到能夠激励和提高他们的动力源，让他们愿意吐露心声，愿意采取行动。而老师的关爱、肯定和赏识也是他们改变的动力，只有让他们重新定位自我，发现自身的问题，重拾自信。那么，他们的转变就指日可待。

2.明确规范强调制度，让学生改进有方向

后进生的转化是一个比较漫长而曲折的过程。很多后进生积习已久，积重难返。我们在后进生转化过程中，要结合中学生行为规范，结合学校的相关要求，让学生全面参与制定班级公约，通过制度来要求、引导后进生转变。去年，我班上有个吉姓学生，他上课要么无精打采打瞌睡，要么搞小动作影响他人;而课后追逐打闹、惹是生非。这样的学生如果管理不到位，整个班级的班风、学风就出问题。为此，我在第二次班会课上就让全班同学学习中学生行为规范，进行自我对照，写反思;然后一起制定班规班纪，给学生们提出几个大方向，让他们小组合作就某个方向进行定规矩，并拟定违规违纪处理办法。之后，我们就选定班委进行班级常规管理班级记录。结果这个同学没有提高认识，很快出现了问题。于是，我们按照班规执行。当然，我事前和他交流，让他认识到自己的问题，通过几次有效地执行和交流，这个学生心中就有了纪律意识，行为习惯和学习态度有了很大转变。

我们订立的制度要让每位学生都感觉能够接受，不能让多数同学都认为是一种制约。而在后进生犯错违规的时候，我们还要注意轻重，不能不尊重，不给其解释的机会。久而久之，他们的行为就会规范起来，逐渐改掉身上的一些坏毛病、坏习气，融入班集体。

总之，针对后进生，我们要分析后进生产生的具体原因，在尊重、理解、关爱的前提下与其沟通和交流，让他们认识到自身的问题，找到改进的方向。同时，要订立班规班约，通过制度进行约束，通过班级其他同学的帮助和影响来改变他们。只要我们班主任有耐心、爱心、恒心，更有方法地实施对后进生的转化，那么，每个学生都可以取得一些进步和发展。