新时代背景下体育教学助力举措

李爱仙

【摘    要】  新时代背景下的教育，对学生身体综合素质培养的关注程度不断加深，对体育学科提出了更为全面的教学目标。这种形势下，体育教师该采用怎样的教学举措，多维度改进课堂教学，促使学生在运动能力、情感、合作、心理、智慧等方面全面发展，提升学生运动能力的同时注重学生核心素养的培养。

【关键词】  背景;教学;培养;效果

新时代背景下课改不断深入，当代教育对学生身体综合素质培养的关注程度在不断加深，对于体育学科，教学目标也是越来越全面，目的是提升学生综合素养。这些培养目标要求体育教学以学生为“主体”，教师起“主导”的基础上，在教学中采用有助学生发展的教学举措，促使学生在运动能力、情感、合作、心理、智慧等方面全面发展，提升学生运动能力的同时注重学生核心素养的培养。作为新时代的背景下的体育教师，可以从“新”“心”与“辛”几方面入手，采用有利教学举措，为学生全面发展助力。

一、教学要有“全新”教学理念

1.新在教学思想

教师首先要学习掌握新课标、新教育理念，明确自己身为课堂执教者的同时，更是课堂中的观察者、研究者、评价者等新的身份，用不同身份的不同视角关注课堂的教，运用新教育思想引导学生学会自主、探究、合作，关注学生学习时的状态、心理和情感等多维度表现，关注学生的个体差异，培养学生健康体质和健康心理。

2.新在教学方式

体育教学中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学课堂采用的教学方式要新颖灵活，创设良好的学习氛围，关注群体学习效果。如在水平一《滚铁环》第一课时教学中，采用情景教学“小小驾驶员”，让学生有角色的转变，有新鲜的学习体验。以生活场景导入课堂学习，驾驶汽车（滚铁环）过程中必须保持平衡、按规定线路行驶的原则，巧妙设置面对面互动、曲直变化滚铁环等徒手练习后，再到让学生认识动力杆、手握动力杆的技巧、如何利用动力杆控制铁环滚动等练习，循序渐进地提升滚铁环的练习难度，让学生从尝试到发现运动技巧并掌握滚铁环的正确方法。教师巡视观察、解疑解惑、及时肯定，请学生试说、展示、评价总结，在适当的机会教师示范、讲解动作要领后，布置学生观看运动技能的展示图片资料，进行直观和感官的自主体验。这种贴近学生生活、利用学生的生活实录与多种方式相结合的教学方法，不但能提高学生对“滚铁环”技能的了解、认知和掌握的过程，让学生学习记忆深刻;还能让教师优化教学语言、组织形式等技能，更能提升教学实效。

3.新在体育学科核心素养的培养

体育教师是体育教学的组织者、实践者，要具备良好的思想品德，为人师表，需不断学习培训，提高自身的专业水平和综合素质，须具备一定的专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。这样才能在教学内容丰富、可塑、多变的运动技能教学中，考虑教学內容与学生生活、年龄特点相结合，解决课堂中学生可能存在的教学样态，寻找切实可行的教学路径和策略，在教学中培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生社会适应能力。这就是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

4.新在教学课程评价

新课程下体育教学评价必须根据学生发展横向与纵向进行综合比较，积极开发探索评价的过程性和多元性，给予及时的能够促进其积极向上的鼓励。要注重评价全面化、科学化，多角度、多层次衡量评价学生，体现评价“个性化”，建立健全完善评价体系，激发孩子学习的原动力，为孩子成长路上的思维发展、个性发展、核心素养形成提供助力。

二、体育教学要做到“辛勤”加“辛苦”

体育课程多是室外课，面对太阳迎着风，比其他学科教师考验强度大;室外场地空旷，学习场地布置相对室内课程来说器械多，难度广;还得根据天气情况做好室内室外的不同上课预设。除此之外，学生运动能力存在的差异，也需要教师在课前就根据教学内容备好教案，备好学情，制定出不同的教学与练习方案。因此要上好每节体育课，教学前期准备就得比其他教师更辛苦，做好这些功课也就为我们上好课打下了坚实的基础。课中因地制宜、合理规划好场地的使用;教学组织形式灵活多变有统筹等就是上好课的关键因素;再加上课堂内充分发挥教师的“主导”作用，以高度的热情感染学生，为学生提供有形的、实际性的学习支持和帮助，提供情感支持，构建良好的双向的师生关系，以此取得每一节的成功。通过教学看到学生的进步、成长，教师付出的“辛勤”“辛苦”，都是值得的。

三、体育教学要“关心”学生，“爱心”对待

所谓“亲其师，信其道”。要让学生喜欢你的课，首先得让学生喜欢你。体育教师可在体育课深受学生欢迎的基础上，从生活、个性等细微处入手，关爱、尊重、关注学生成长。当上课时天气热时，教师就要给学生设计适宜的活动量，常提醒学生多喝水;天气较冷时，应考虑到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，利用微信、短信等方式提前提醒学生注意着装，方便加减衣物;遇到学生头疼脑热，教师应让学生减少运动量或让其见习、休息，课后及时反馈。这些看起来微不足道的小事处理得当，能让学生们感到温暖，可用爱心、关心引导学生主动参与教学，积极掌握和运用所学的运动技能。

四、从教学实践中反思，总结教学“心”得

教学反思是各科教学都在强调的，是促进教师专业发展的重要途径。从每一次对自己或他人的教育教学实践得失的反思、利弊的剖析中，都可以寻找到教学新思路和教学新素材，拓宽了教学知识的传播途径和渠道，对教师提出了新的挑战，能让教师总结出有利于自己的教学心得，提升自己的知识结构和专业素养，不断推动教师的专业成长。

作为一名一线的体育教师，新课改中要以变化的眼光和思想去面对体育教学，不断创新，积极积累经验，从“新”“辛”“心”处入手采取有效的教学措施，附加严谨的敬业精神，一定能让体育教学打开新局面，取得全新的教学成果。

【参考文献】

[1]杨军.浅析新时代背景下的体育教学与训练[J].当代体育科技，2012（27）：43-45.

[2]邵丽华.新时代背景下体育教学模式改革研究[J].才智，2014（26）.