新经济视阈下商务英语发展现状及趋势分析

刘玲 梅莹

摘要：随着世界经济一体化的快速发展，国际经济贸易经济视阈下，对于商务英语专业人才的需求越来越大。经济的发展，对于商务人才的综合能力的需求也在提高。在国际贸易市场的新经济视阈下，商务英语的发展需要以实践性人才综合能力的培养为核心，通过创新商贸英语学生的教学模式，实现商务英语专业人才的培养。因此，本文主要对新经济视阈下商务英语发展现状及趋势进行分析，旨在通过信息技术在商务英语教学模式中的创新，实现为商务英语人才的培养，促进我国国际贸易企业健康地发展。

关键词：新经济视阈;商务英语;发展现状;趋势

商务英语作为一门综合性学生，在教学中往往涉及其他专业的知识。因此在新经济视阈下的商务英语教学需要进行教学创新，来满足商务英语学生对于商务英语基本技巧和知识的掌握，同样也能够提高学生的专业性人才发展。同样由于由于当前的国际贸易企业对于商务英语人才的急迫需求和商贸英语人才综合能力上还存在着部分问题，一定程度上阻碍了我国经济的发展，促使我国经济难以满足商贸英语行业的综合发展。因此针对商务英语人才培养在国际贸易发展中的应用，积极改善商务英语教学模式，通过加强商务英语学生的综合能力，实现当前经济发展下商务英语教学中综合性人才的培养，为我国国际贸易企业在国际市场上稳步发展提供保障。

一、商务英语发展现状

（一）商务英语实践教学薄弱

在新经济视阈下的商务英语教学中，商务英语教学课程不完善，对于学生的实践教学也不完善。由于商务英语教学需要在商务英语适用范围较广的时代需求下，让学生具备相应的专业知识、语言技能、文化功底和谈判交际能力。由于商务英语覆盖了传统英语的特点的同时，具备其独特的交际性，因此在商务英语教学体系中，需要具备更高英语知识专业性、商务知识专业性、谈判知识专业性等层面的课程教学。同样由于商贸英语具备的国际性质，导致教师在进行教学中需要具备针对性、间接性和应变性等。商务英语专业需要覆盖专业的翻译知识和能力，同样也能够了解经济贸易中的利益，掌握国际经济贸易的相关理念。因此，在当前的课程体系的综合性与专业性的建设中，不具备较高的实践性，导致实际的商务英语实训项目课程不够，考核制度不完善导致商务英语实践教学环节相对薄弱。

（二）教学模式相对落后

由于商务英语与传统英语的实际作用上，具备更高的实用性、目的性和规范性，因此商务英语发展的情况能够在一定程度上反射出我国国际经济贸易发展水平。在当前的商务英语教学中，传统的课堂英语教学往往过于单调，教师注重单方面的知识灌输，对于学生商务英语技巧和能力的培养教学不够，导致学生在从事国际经济贸易谈判时，在谈判技巧上存在一定的问题。同样在当前的商务英语教学中，商务英语教师队伍的综合素质达不到商务英语的高标准需求，对学生的教学模式相对落后，导致学生在商务英语的笔译和口译上无法满足工作的需求。同样由于商务英语相对传统英语具备更高的专业性，因此商务英语的教学以及系统化培训下，需要额外重视商务英语的内容专业、形式规范、实践交际能力和谈判能力等多个方面的培养。因此在商务英语发展现状中，学生的全面发展受到教师队伍和教学模式的制约。

二、新经济视阈下商务英语专业人才的培养策略

（一）拓展商务英语教学内容

在商务英语专业课程体系改革中，需要教师扩展商务英语教学内容。在商务英语专业实践性人才教学改革中，需要教师创新拓展教学模式，不仅注重课堂教学结果，也需要注重教学内容改革，因此对于学生的综合评价不能够是单一的固定标准。在商务英语课程教学改革中，要加强对于学生的创新思想的重视，让教师在课程教学改革中，能够拓展相应的教学内容，重视教学的流程和方法创新，保证学生能够在商务英语教学改下得到相应的进步。同样在商务英语教学改革要求中，教师积极拓展教学内容，让学生能够在教师拓展教学内容下掌握相关的商务英语知识。同样丰富拓展教学内容，能够让学生有更多的实践机会，有效地提高商务英语学生的实际问题能力，帮助高等教育商务英语专业学生能够在毕业后更快融入行业工作当中[1]。

（二）注重课程实践

针对商务英语教育作为实践性较强的一门专业，课程教学改革不仅仅停留在理论学习方面，也应当把课堂改革注重到实践教学中，让商务英语课程开设到真正的商务工作中去。高校商务英语老师对学生们进行实践教学指导引导，让专业学生将学习的理论知识能够应用到实践中，例如在小型商贸交易中，面对面地运用商务英语进行真正的实践中，提高学生们的专业素质与应用知识的实践能力。专业老师的指导，可以减少商务英语工作的失误，為学生学习到相应的工作经验奠定基础保障。将课堂改革到真正的工作中，让专业学生在实践工作中见识可能出现的突发情况，进而提高学学生的心理素质和应对突发情况的能力。同样在实践性课程教学中，重视教师的讲解和学生的学习，同样让学生将知识与疑问提出，来提升自己的问题解决能力。良好的师生关系有助于提高实践性课程改革效果，让学生在课程教学中独立思考问题和自主接受知识，能够有效地增强师生关系，加强学生之间的合作学习，能够让学生在商务英语课程教学改革中，激发学习主动性和加强实践综合能力[2]。

（三）丰富教学资源

在商务英语专业人才培养策略中，需要专业教师丰富学生的教学资源。由于商务英语专业往往注重于当前的教学技术的运用，具备较高的更新性。因此在商务英语课程教学改革中，需要教师的教学不仅仅局限于教材教学，也需要教师能够根据学生的特色进行教学创新，结合传统的高校商务英语专业课程教学模式。通过专业教师丰富教学资源，让高校商务英语专业的课程教学内容不仅仅局限于教材，也能够适应商务英语谈判技巧的学习需要，有效地开发商务英语专业学生的创新思维和自主解决能力，让高校商务英语专业学生成为符合社会发展的实践性技术人才，保证高校商务英语专业学生的健康发展[3]。

（四）提高学生综合素养

在商务英语专业人才培养策略中，需要提高专业学生的综合素养。由于我国商务英语行业的飞速发展，国际经济贸易对商务英语人员综合文化素质要求逐渐增高。提高商务英语工作人员的文化素质，确保向社会提供更有用的人才，因此在高校商务英语专业课程教学改革策略中，需要改革专业课程教学中能够增加文化课的比重。通过增设一定特色文化的选修课，提高商务英语学生的综合文化素养，进而能够实现专业人才的综合素养和能力的提升[4]。

三、结语

由此可见，在新经济视阈下，高等教育商务英语实践性人才教学培养，可以促进商务英语专业学生商务英语谈判问题的实践解决能力。改革商务英语专业课程教学，能够符合商务英语专业对于实践性人才的需求。同样对商务英语进行教学改革，能够帮助专业学生提升积极性，为学生和教师能够提供广阔的学生与发展空间。同样商务英语课程教学改革，不仅仅满足国际经济贸易市场对商务英语专业人才需求的同时，为商务英语企业输送优秀的实践人才，可以提高学校商务英语教育教学的竞争力和知名度，促进商务英语行业的健康发展。

参考文献：

[1]王晓华.翻转课堂模式下“商务英语口译”课程思政教学模式构建[J].科教文汇（中旬刊），2020（5）.

[2]方坤.礼仪在商务英语谈判中的作用[J].国际公关，2020（5）.

[3]高细明.信息技术时代高职高专商务英语立体化教材建设研究[J].现代商贸工业，2020（15）.

[4]徐桔林.高校商务英语模拟实验教学研究[J].化工进展，2020（5）.

作者简介：刘 玲（1985—），女，湖南衡阳人，讲师，硕士，主要从事英语语言文学研究。