高职物流管理专业“课程思政”建设思路

王珍琪

摘 要：我国一直很重视对高校学生的思想政治教育，思政教育对培养学生正确的价值观念、道德准则及准确的政治定位具有十分重要的意义。在全国高校积极开展课程思政的热潮下，在“大思政”育人模式的大背景下，为顺应时代要求及党中央的号召，教育工作者一直在努力探讨将思政教育与专业课程相结合的科学路径，将专业课程已有的教学资源充分发挥到思政教育工作中，这是一个复杂的融合过程。本文将探讨高职物流管理专业关于“课程思政”的建设思路。

关键词：高职学校;物流管理;思政教育

多年来，在党中央的坚强领导下，高校一手抓改革发展，一手抓意识形态维护改革发展稳定大局作出了重要贡献。而面对日趋复杂的国内外环境，高校用社会主义核心价值观引领广大师生的任务更加艰巨;随着新课改的稳步进行，将思政教育与专业课程结合起来，把对学生的思想政治教育渗透到文化课程中，以潜移默化的方式帮助学生树立科学的价值观念及道德准则逐渐成为主流。本文着重讨论高职物流管理专业对“课程思政”建设必要性、实际困难及解决路径问题，希望能为高职教师及思政教育工作者提供一定的工作思路。

1 高职物流管理专业“课程思政”建设的必要性

高职物流管理专业进行“课程思政”建设不仅是教学改革对高职院校思政教育工作者的新要求，更是时代赋予他们的重要任务，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，思政课作用不可替代。

物流管理专业课程主要包括物流管理概论、运输管理实务、仓储与配送管理、供应链管理、物流信息管理等，这些专业课程无论是在教材内容、时间要求还是在教学目标与教学设计上都与思政教育关联不大。所以，物流管理专业觉得学生接触思政教育的唯一方式便是学校安排的思想政治课程，然而这与培养学生树立健全的人格、道德准则及准确的政治定位的教学要求相比是远远不够的。高职教师及思政教育工作者应该密切配合，确立将专业课程与思政教育有效融合的教学目标，在教学设计环节要以促进学生专业知识、实践技能及思想政治全面发展为总目标，设计科学合理的教学方案。

高职学生大多是因为高考成绩不理想而选择高职院校就读的，他们在中学时期往往会因为成绩不佳而受到周围人的忽视，再加上对自己前途的迷茫，这些学生通常会产生或多或少的自卑心理，认为自己没有能力为自己博得光明的前程。通过“课程思政”的有力建设，能让这些学生重拾自信，对自己的人生和未来道路充满希望，形成强烈的爱国情怀，树立为民族复兴奋斗终生的人生目标。

2 高职物流管理专业“课程思政”建设的实际困难

將物流管理专业课程与思想政治教育有效融合是一个复杂的过程，在实际实施过程中会遇到很多困难。

2.1 物流管理专业课程与思政教育理论难以融合

对于物流管理专业的教师来说，他们传统的教学思路总是以向学生讲授专业知识为主，然而在专业理论知识中穿插思政教育思想对于多数专业教师来说是一个全新的领域，需要花费大量的备课时间。高职院校师资力量薄弱，导致“课程思政”建设难以顺利进行。物流管理专业课程与思政教育的融合不仅对教师来说是一件比较困难的事情，对于物流管理专业的学生来说更是这样，他们往往难以将两者联系起来，难以理解教师为什么花费大量的课堂时间讲授一些与专业课毫无关系的内容。

2.2 学生学习积极性不高

多数高职学生对自己的人生没有一个合理的规划，对自己所学专业不抱有信心，对自己更是缺乏自信。在平时就不会对学习专业知识付出努力，如果再加上对于学生来说索然无味的思政教育的内容，会导致学生学习的积极性更低，不仅达不到促进学生全面发展的目的，反而会影响了学生对于专业课的学习。

2.3 思政教育工作者与专业课教师之间难以密切配合

我们要建设高职物流管理专业“课程思政”的主要目的是将专业课程与思政教育互相融合，弥补各自的不足，帮助学生实现德智体美劳全面发展。思政教育工作者与专业课教师应该以促进学生全面健康发展为最终目的，相互配合，取长补短。但是现实生活中，他们可能会因为时间问题或其他原因不能充分交流、密切配合，从而影响“课程思政”的建设成果。

3 高职物流管理专业“课程思政”建设难题的应对策略

3.1 努力提高高职教师素质及教学水平

“课程思政”的建设关键在于教师，教师的个人品德及素质是影响学生思想品德的重要因素，古人提倡的“立德树人”同样适用于今天的“课程思政”建设。因此，高职教师要不断加强自身修养建设，努力提高教学水平。专业课教师要学会以身作则、以德服人，课前认真仔细研读教材内容，找到专业课程与思政教育的融合点，努力丰富自己的思政教育知识，将其“内化于心，外化与行，”给学生树立一个良好的榜样。

3.2 探究提高学生学习积极性的有效方法

高职教师及思政教育工作者要积极寻找提高学生学习兴趣的有效方法，兴趣是最好的老师，只有帮助他们树立自信，找到人生方向，树立积极向上的人生目标，才能对自己所学的专业知识及思政教育内容产生兴趣。教师在日常的工作中要学会观察并分析学生的个性化特征，从他们的兴趣出发给予有效引导，比如在课堂教学内容中加入学生感兴趣的流行话题;同时，教师还可以在课堂上适当应用现代化科技产品及潮流教学工具，与学生平等交流，让他们在潜移默化的引导下形成积极向上的人生观、世界观、价值观。

3.3 课程教学环节合理插入思政内容

物流管理专业是一门实践性很强的专业，可以充分利用平时的课程实训环节、企业实践环节、顶岗实习阶段，传授专业知识的同时融入思政内容。培养学生求真务实、认真负责、精益求精的工匠精神，让他们树立正确的人生观、世界观、价值观，实现全程育人、全方位育人的目标。

3.4 加强教师之间的交流

“课程思政”建设是一个复杂的过程，需要团队合作方能完成。高职教师要避免“闭门造车”的误区，多交流，互相分享经验。同时，更要加强专业课教师及思政教育工作者之间的交流，充分利用当今科技迅速发展带来的便利，定期组织电视电话会议等活动，互相合作探究物流管理专业知识与思政教育共同的方向，实现两者有效融合。

4 结束语

总而言之，加强高职物流管理专业“课程思政”建设是的党中央的政策号召，是时代发展赋予教育工作者的使命，我们一定要努力提高自身道德修养及教学水平，合理利用各种资源加强交流合作，努力培养出更多合格、优秀的物流管理专业人才，为国家物流领域的建设及执行党中央“立德树人”教育的根本任务贡献出自己的力量。

参考文献

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