1+X证书制度下以书证融通重构专业核心课程体系分析

苏佳

【摘要】职业教育以就业为导向、培养高素质技术人才，学历证书有时候难以完全反映出毕业生技术技能的实际操作水平。实施1+X证书制度后，X证书承载着毕业生实际的技术技能水平，对于学生以后的就业具有较大的作用，因此，本文针对1+X证书制度下以书证融通重构专业课程体系进行分析，以期为1+X证书制度在我国顺利开展提供一些建议。

1、1+X证书制度制定的背景及意义

1.1 1+X证书制度制定的背景。2019年年初，以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述指导职业教育相关政策和教育理念，经中央全面深化改革委员会第五次全体会议审议通过，在全国切实开展职业教育落地生花的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条）。职教20条里面重点强调了，在职业教育领域应把在校取得的学历证书与具备本岗位的职业技能等级证书结合起来，积极努力探索1+X证书制度，是职教20条重大改革创新的其中之一政策。

1.2 1+X证书制度制定的意义。首先，1+X证书制度的制定对于职业院校人才培养质量的提高具有较大的促进作用，职业院校以培养高技术人才为己任，1+X证书制度能够将这一导向更好的实施，在此基础上有针对性的对接我国快速发展的经济所需要的岗位人才。其次，1+X证书制度还是优化人才培养模式以及评价模式的主要途径，深化教师、教材及教法的“三教”改革，并在此基础上带动院校进行良好的教育与实践的结合、内外结合，全方位开展各类职业技能证书培训。再次，探索构架国家资历框架的基础性工程。职业院校在结合实施1+X证书制度试点工作的基础上，努力探索出国家的职业教育相关的“学分银行”制度，从而使制度制定与构建国家资历框架相衔接，拓宽技术技能人才成长的途径以及相关渠道。

2、书证融通与1+X证书制度的关系

在1+X证书制度当中，学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是两种证书相互衔接和相互融通。所谓书证融通，就是在1+X证书制度实践过程当中，将学历证书与职业技能等级证书相互衔接融通，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案当中，也就是将职业技能等级标准与各个层次职业教育的专业教学标准相互对接，将职业培训的内容与专业的人才培养方案的课程内容进行有机融合，将职业技能等级考核与学历教育相关课程考试进行统筹安排，同步考试与评价，进而推进人才培养模式和评价模式的改革。

学历教育为学生提供了系统学习职业知识和技能并形成综合能力的条件，体现了学生的个性化、社会化程度，而在职业院校实施的职业技能等级证书，则是为了让学生对接科技发展新趋势、对接生产服务一线岗位、对接就业市场需求，体现了学生对于产业、企业以及职业岗位的综合职业能力水平。而书证融合则是实现了两者的衔接融通和互促发展，是国家职业教育改革关于人才培养模式、评价模式的制度设计，同时也是1+X证书制度能够顺利实行的有效途径及保障。当前，职业教育人才培养模式改革和核心课程体系重构就是要逐渐与国家资历框架相适应，从而获得学历水平和职业技能等级水平的协同发展，否则只能是“面子工程”，虽然有证书，但是实际操作水平却达不到要求，难以取得应有的效果。因此，我们需要站在智能化时代背景下的复合人才培养的高度，以书证融合理念作为指导去设计专业人才培养方案。

3、1+X证书制度下以书证融通重构专业核心课程体系建设思路

在学历教育人才培养方案改革当中，核心课程的重构是其中的关键性组成部分。以书证融合理念为指导的专业核心课程重构要从政策、操作以及技术三个层面入手，并且结合专业建设基础、本地区产业发展和技能人才需求情况展开。《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》《职业技能等级标准》从三个层面为核心课程构建提供了依据和规范。

3.1《国家职业教育改革实施方案》是方向

当前，教育改革已经成为教育发展的重要趋势，因此必须要能够充分认识国家职业教育改革实施方案的重要意义。“职教20条”是在以习近平同志为核心的党中央引领的中国特色社会主义新时代对职业教育改革提出的具有深远影响的职业教育创新改革要求。“职教20条”不仅对于1+X证书的试点推广和应用具有重要的影响，同时还对国家资历框架、书证融通等具有密切的联系。相关的试点单位要认识到国家职业教育改革实施方案的重要性，加强对相关政策的学习和研究，要根据自身情况合理开展试点工作。

3.2《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》是指南

试点方案明确了1+X证书试点的目标、任务以及要求，同时还指出了试点单位要将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设和教师队伍建设紧密结合，进而提升职业教育质量和学生的就业能力。通过1+X证书试点工作的开展，促进校企合作的进一步深化，同时建好用好实训基地，提升学生实际技能操作能力。职业院校是1+X证书制度试点的主体单位，要严格试点方案的要求和职业技能等级标准和专业教学标准的要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，提高人才培养的灵活性和针对性。

3.3《职业技能等级标准》是标准

《职业技能等级标准》用社会化机制招募遴选社会评价组织承担职业技能等级标准的制定，通过竞争机制优选职业教育评价组织，一方面能够有效提高职业技能等级标准的制定水平，另一方面也能够提升职业技能等级证书的含金量，为证书培训内容有机融入专业人才培养方案提供了参考依据，是专业重构的重要标准。职业技能等级标准根据就业方向确定人才培养目标，明确主要职业能力，并在此基础上形成能力标準和知识要求。

4、结语

在“1+X”书证融通下结合就业市场方向开展人才的培养，改进传统课程方案，对于提升职业教育的教学质量和学生的就业能力，具有较大的促进作用。

参考文献：

[1]王冬梅.1+X证书制度对职业教育发展的挑战和措施分析[J].中外企业家，2020（19）：172-173.

[2]唐李昶.1+X证书制度的学分银行框架及制度构建[J].南方农机，2020，51（10）：90.

[3]周莉莉.1+X证书制度下“三融”人才培养模式构建[J].营销界，2019（51）：107+123.