以全国大学生广告艺术大赛为平台提升大学生创新实践能力

陈旭

摘 要：全国大学生广告艺术大赛为学生提供了一个开放的、开发学生各种创新能力的平台，为创新人才培养提供了良好的学术环境。安徽理工大学为培养大学生的创新能力和实践能力，提高广大教师和学生参赛的积极性，将质量工程和指导学科竞赛纳入教学质量范围，强化了对实验教学、学科竞赛的监管，促进了学科竞赛的规范化，为学科竞赛的考核和提高学科竞赛作品质量奠定了基础。

关键词：大广赛;大学生;创新实践能力

在人才需求多元化的今天，培养大学生的创新能力和实践能力是每一所高校长期而重要的工作。习总书记在中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会、中国作家协会第九次全国代表大会上指出：希望大家勇于创新创造，用精湛的艺术推动文化创新发展。优秀作品反映着一个国家、一个民族文化创新创造的能力和水平。广大文艺工作者要把创作生产优秀作品作为中心环节，不断推进文艺创新、提高文艺创作质量，努力为人民创造文化杰作、为人类贡献不朽作品。[1]因此，这是我们任重道远的艰巨任务。

一、学科竞赛的规范化

1.政策保障

以全国大学生广告艺术大赛为平台，注重学生对所学专业知识的综合性把握。由于每年赛题的不同，对主题类型的选择也有所不同，并且在每个主题里有不同的形式表现。而指导教师将赛事贯穿于专业课程当中，以赛题为实例，在专业课程教学中培养学生的创新能力，将枯燥的学习变成充满激情和活力的创新活动，而且增加了教师与学生之间的交流与沟通，营造了一种和谐、有趣并带有浓厚创新氛围的课堂。

2.团队和实践平台建设

学院为了使全国大学生广告创意大赛能在学生中发挥更好的作用和健全的参赛机制，由院长、专业主任领导，各专业相关教师参与，组建了一支精品指导团队。团队分别从大赛前期的宣传，邀请知名专家对比赛进行分析到中期组建学生创作团队、选题、指导学生创作再到后期学生作品的精心打磨和邮寄等方面都投入了大量的心血，使其稳定有序的发展。

二、构建创新实践教育体系

将全国大学生广告艺术大赛作为检验教学效果和学生实战培训的一个平台，体现了理论与实践的相结合，更进一步展现出“以赛促教，以赛促练，以赛促学”的优势，对教育教学改革中加强学生基础知识和实践能力、提高学生人文素质等综合知识起到了很大的推动作用。

1.教学方法的改革

大广赛每年会有近十个命题供学生进行选择创作，每一个命题都是丰富多彩的，正是因为大广赛的这种丰富性，使得参赛学生能在不同的方面找到大赛与自己个性和兴趣相吻合的项目。将大学生广告艺术大赛与实践教学相结合，充分运用案例式、启发式、引导式的教学方法，注重培养学生的创新意识。每个阶段指导教师都会与学生反复交流，给予指导，激发他们的想象力，使学生创作出优秀的参赛作品。[3]

2.多专业、多知识点的融合

积极组织学生参加全国大学生广告艺术大赛不仅可以使学生对所学的专业知识进行综合性的掌握和灵活运用，而且也促进了多专业、多知识点的融合。在参加比赛的过程中，无论是从前期的策划还是到后期的制作，学生需要在掌握大量专业知识的同时，还需要将其他专业的知识融入进自己的创作过程中[5]对于专业教学体系的完善和创新教育平台的构建具有一定的理论价值和实践意义。

三、以学科竞赛为平台培养创新人才

学科竞赛对大学生知识综合运用能力、分析解决实际问题的能力以及团队合作能力等都具有积极的意义，“以赛促学”是培养大学生实践能力和创新能力的有效形式。

1.学生实践能力的培养

全国大学生广告艺术大赛提供了一个很好的契机，将企业命题融入到课堂教学中，注重时效性，学生有针对性的进行学习、创作、实践，使他们不断地吸取养分充实自己。对学生来说，每次比赛都是在“实践中学习，和学习中实践”的不断循环和进步。[6]只有通过实际操作，才能在真正意义上活学活用专业知识，将所学知识融入到众多设计领域中，为将来走上工作岗位奠定基础。

2.学生创新能力的培养

创新意识是人们改变客观现实的创造性思维活动，是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式。它是创新能力的核心因素。只有在向学生灌输丰富理论知识的同时，不断激发大学生潜在的创造欲望和创造热情，才能使其逐步形成创造性思维，也才能更好地培养大学生的创新能力。

四、结语

通过设计竞赛学生不仅极大地提高自己的创新能力和专业素质，激发对专业知识学习的热情，而且也为他们提供了展示自我能力的舞台，以此同时也是学生认识到交流、沟通和合作精神的重要性，使他们受益匪浅。在学校、学院支持和关心下，经过师生的共同努力实践，近三年取得了诸多的优异成果，并在教学实践中得到了很好的应用和推广，促进了我校创新型人才的培养，获得了用人单位的认可，使得学生的创新实践能力得到极大提升。将参加比赛与实践教学相结合，扩展教学方法和帮助学生有效的学习，是高校教育工作者需要继续思考并探索的课题。

参考文献

[1]习近平：筑就中华民族伟大复兴时代文艺高峰http：//www.qstheory.cn/yaowen/2016-11/30/c_1120025640.htm

[2]晏律.高职影视动画“主题+项目”教学价值探析[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2015（01）：5-8.

[3]薄芙丽，景怀宇，刘玮.探索实践教学新路 优化人才培养规格——关于中国动画教育改革的设想[J].装饰，2009（06）：125-126.

[4]钱初熹：《美术教学理论与方法》，高等教育出版社，北京，2005：116-121.

[5]殷娟娟，杜侦.后现代课程观4R理论视域下的创新竞赛與创新人才培养[J].江西财经大学学报，2011（02）：125-129.

[6]宋航.“众创时代”背景下高校动画专业创新人才培养路径探析[J].继续教育研究，2018（07）：113-116.