小学美术课堂互动教学模式的应用

刘维亮

摘要：中国经济的可持续发展是关注教育的表现之一。互动教学是小学美术教育新课程改革中最流行的教学方式。互动教学为儿童创造了一个简单的学习环境（适合学生需要）来获取知识。本文从小学艺术教育存在的问题出发，强调互动教育的作用和重要性，并提出有针对性的解决方案，希望能让互动教学在小学美术教学中的发展更加有效。

关键词：互动教学;小学美术;教育

美术学习不仅提高了学生的主动性，而且在深化的过程中提高了学生的个性。事实上，课堂中的教学技巧使得整个美术教学的表现受到了前所未有的关注。美术课之间的互动可以提高学生的学习兴趣，突出学生的个性，为以后的发展打下坚实的基础。

一、研究背景及意义

（一）、小学美术课目前的教学现状

以往的经验表明，小学美术教育的现状主要表现以下几方面：教学方法、教学内容和教学手段。

教学方法;中国的新课程改革虽然已经开始，但最重要的教学方法依然是通过教师的讲课方式。这种教学方法十分的枯燥，学生对课程的兴趣很低，主要是被动教育，此外，这种教学方法使教室秩序被打破，老师无法吸引所有学生的兴趣

（2）教学材料;教学设备是教师在教学中传播知识所用的工具。但是大多数小学不能够从分利用教学设备，教师没有经验使用新的设备。由于课程时间过短，不可能在整个课程中涵盖所有的设备。

（3）教育内容;小学美术教材的内容超过了小学生的认知能力。

（二）、互动教学模式概述

互动教育，强调教育的相互作用，注意师生之间的交流。在传统的教育中，教师主要运用单向的知识转移。学生不允许表达自己的观点。教师也很难充分了解学生的真实情况。学生的创造力和思维能力受到一定的限制。教育并不理想。互动教育，让学生与老师和其他学生互动，对艺术课程更感兴趣，让学生有机会表达自己的想法，它对提高学生的创造力和想象力起着重要的作用。与此同时，老师很喜欢这些学生。它也有助于增强学生的自信心，创造了一个良好的学习环境。

（三）、小学美术课堂互动教学模式的应用现状

到目前为止，许多小学教师受到教育的影响。意识到学生的主导地位，交互式学习模式的积极应用，但事实上，许多问题仍然存在。

第一，小学教师不懂互动教学法。一些老师认为，参与师生讨论，有互动教育。这个概念相当狭隘。例如：互动教育，这是小学艺术教育的一部分。互动教学不够好。第二，互动教学法的应用更为形式化。例如，当一些教师将互动教学模块整合到小学时仍然是教师主导的，只给学生时间思考，因此，互动教学模式以教学的形式出现。第三，小学美术教育在交互学习模式的应用中没有交互。有些教师强调互动教学。设计广泛的互动教学活动，但首先，是师生互动而没有学生之间的交流，阻碍了学生合作创新能力的培养。

（四）、互动教学模式应用与提高教学质量相关性

在教师领导、展示或交流的过程中，幼儿对新知识、新事物有深入的了解，同时得到认可和重视，并在工作中表现出满意、开放和决心。他们的工作效率值得他们付出任何努力来确保，并提高他們的学习效率

（五）、研究目的及意义

互动式教学是师生之间保持同一沟通，营造和谐的教育环境，使学生的中心共同前进。当然，整个过程都在老师的指导下进行。幼儿交际能力培养的内容不仅取决于学生生活条件的多样性，更取决于教育和训练的质量、家庭地位和人格。来自于每个角落都不一样。教师在互动观察中应注意各课程的特殊性。激发学生对艺术的热情和兴趣，注重减少学生的缺陷，提高学生的教育水平。他们把整个学习过程放在一个快乐和谐的环境中。

二、方法及建议

（一）、运用互动进行导入

有人说兴趣是最好的老师。只要孩子们对教学中的学习感兴趣，然后，学生将积极参与研究。因此，在课堂上，通过师生之间的互动，将内容呈现出来。呈现的方法有很多种。比如：游戏，然而，在介绍互动时，它必须与所学的内容相关。例如，当准备教元宵节的课程时，你可以为元宵节准备一些简单的文字游戏。让学生猜一猜，在填字游戏中，您可以允许学生之间的交互。在整个学习过程中，让孩子们把重点放在课程本身，这时，当孩子们想到元宵节的情景时，他们会更快乐，更兴奋。在情绪的影响下，知识也可以获得得更快更牢固。

（二）、采用互动赏析作品，关注学生感受

在艺术教学，老师要求学生们欣赏这些作品。他们的主要目的是帮助孩子们提高他们的能力，开阔他们的视野。教师、学生和学生必须相互交流，对工作进行评论。学生根据自己的审美知识来评价作品的质量，提高审美观念和审美标准。在评价过程中，学生可以选择自己喜欢的绘画类型。经过长时间的沟通，越来越多的学生正在学习绘画和表达。学会互相学习，改善缺点，为未来的创造和创新打下坚实的基础。

（三）、引用互动进行示范，调动学生积极性

美术的技巧性十分的强，因此，教师必须始终参与学习过程。在以往的教学中，学生仅仅是观看老师来作业。模仿扼杀了学生的创新精神。这就是为什么艺术教育教师不仅有义务教授艺术并且还要激发孩子们的精神，在演示过程中，老师必须与众不同。例如，在学习六年级课本第七课的时候，这篇课文的主要目的是突出学生的个性和创新。我们把桌子分成几组。教师可以根据课堂标签创建示范文章。每个学生都能做一个。在学习过程中，教师接受有针对性的建议。通过这种互动，它提高了孩子的灵活性。扩大他们的视野，使他们产生成就感，鼓励他们将来更加努力地工作和学习。

（四）、互动展评，分享快乐体验

艺术作品的展示与评价是鼓励学生学习的重要手段。这个展览让孩子们互相学习，互相帮助，公平竞争。同时，根据老师的建议，我们可以不断加强和提高我们的审美能力。互动式展览为学生提供了学习和交流的机会，使用其他改善你的缺点。把每个学生的家庭作业写在黑板上，其他学生来进行评论，这可以帮助学生了解自己的缺点。此外，学生形成自己的想法。通过相互评价和自我评价的互动，每个人都可以看到别人的图片。然后根据情况进行调整和改进。

三、结论

在小学美术教育的框架内，建立了互动教学模式。为了改善师生关系，改变以教师为中心的教学模式，这种双重功能使学生能够独立思考，参与活动，锻炼行动能力。为全面发展奠定基础。新课程改革的互动形式既是学生的需要，也是社会的需要。我希望未来更多的同事能够创新。让我国的小学美术课更具吸引力。

参考文献：

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[2] 郑筱伟.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].散文百家，2019（3）：159.

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[5] 蒋振兴.小学美术课堂互动教学模式的探究[J].名师在线2018（34）：82-83.

（作者单位：泊头职业学院）