探讨初中道德与法治课堂上的情感教育

2020-10-20 05:29李天英
关键词:情感教育道德与法治初中

李天英

摘 要:情感教育是德育教育的重要基础,尤其是在以德育教育为根基的初中道德与法治的课堂上,情感教育在其中发挥着重要的作用。初中道德与法治教师应当重视情感教育的有效落实,并将其与实际的教学内容与学生实际情况相互结合,在实现情感教育基础上,保障初中道德与法治课堂教学的有效进行。本文首先阐述了初中道德与法治融入情感教育的意义,并对初中道德与法治课堂上的情感教育现状作出了分析,最后结合笔者的一些思考与经验,围绕如何有效落实初中道德与法治的情感教育进行分析。

关键词:初中;道德与法治;情感教育

一、初中道德与法治课融入情感教育的重要意义

从初中生的角度来说,他们正值青春年少,虽然有了一定的独立意识,但是在面对事物的过程中还是无法进行有效的辨别。所以将情感教育融入到其手中,不仅可以让学生更好的了解生活中的情感因素,同时也在一定程度上加深初中道德与法治学科的内涵。同时,作为德育教育的重要分支,落实情感教育也可以有效升华初中道德与法治学科的德育渗透。在传统教学中,虽然不少教师都比较重视德育在初中道德与法治教学中的落实,但是大多都是从理论的角度出发。虽然出发点是好的,但是对于那些活泼好动的初中生来说,这种德育渗透方式并不能够激发其学生的兴趣,这也在一定程度上影响了德育的落实。而将情感教育融入到其中,以情感作为道德与法治的渗透途径,就可以让学生从更加深层的角度感受其中的德育教育,为实现初中道德与法治教育教学的目标打下了基础。

二、初中道德与法治融入情感教育的现状

虽然说情感教育对于初中道德与法治教学非常重要,但是从实际现状的角度来说却不那么乐观。从实际角度来说,不少教师由于受到传统理念的影响,大多过于强调自身在课堂上的主要地位,针对学生实际的情感与体验存在忽视的现象。虽然从外部来看,部分教师在教学中有一定的情感教育“影子”,但只要细致探讨,这些教师的情感教育大多是建立在自己的情感基础之上的,对于学生的实际想法,实际的情感感知存在忽视,这也让情感教育无法落实。同时落实情感教育,更需要良好的方法作为支撑。在方法上,教师也没有进行有效的改进。向上述提到的说教式、理论式教学方法,在很多时候都会将情感教育进行制约,这也从客观的角度影响了情感教育的渗透。这些状况,都需要初中道德与法治教师进行有效的重视,在实际教学中明确自身的问题,并进行积极的改进。

三、初中道德与法治融入情感教育的有效策略

(一)重视学生的主体性,落实情感教育

初中道德与法治教师应当充分重视学生的主体性,一方面是因为新课程标准的要求,教师不应忽视学生在课堂上的主体地位。另一方面,更是为情感教育的有效落实,打下良好的基础条件。在实际教学的过程中,教师应当对初中生有一个全面的了解,明确他们在实际发展过程中的性格与心理特点,找好切入点,在教学中渗透情感教育。比如说,在“认识自我”的教学中,初中生对于自我的认识,其是还是存在一定的偏差,不少学生过于自信、过于自卑也是常有的事情,同时学生的个体差异性也使得想要让学生真正认识到“自我”还是存在一定困难。所以在实际教学中,教师还要从他们实际发展的角度出发,为学生设计针对性的情感引导。比如说,教师可以先让学生去说一说“十年后的自己”,并以此为契机,引导学生对未来的向往,在每个学生都有所表达后,教师就可以带领其他学生进行鼓励与表扬,烘托一个良好的情感氛围。在此基础之上,教师还可以针对学生实际的特点缺陷指出问题或是给予提示,在这种氛围中学生也会开始认识自我。

(二)创设情感教育多媒体情境

多媒体技术作为良好的教学手段,可以通过视频、图片等诸多新兴教学手段,吸引学生们的学习目光,引导学生融入一个道德与法治教育的情境当中,增强道德与法治教育的积极性和鲜活性。例如,在学习“对不良诱惑说不”时,教师便可以将《道德与法栏目剧》的节选片段向学生们说不,生动形象的将“网络诱惑、黄赌毒诱惑、封建迷信诱惑”等社会上多种诱惑的视频,融入到教学工作当,生动形象的为学生们创设出一个生动形象的多媒体情境,让学生们在情景当中融入自身的情感,使学生们在多媒体情境当中,深入思考“自己身边有什么潜在的诱惑?”让学生们切实的将自身的情感融入到特定情境当中。在这种情境中,学生的情感也会得到激发,他们可以从情感层面去判断哪些危害对于自身成长上的影响。在此基础上教师还可以将一些方法、手段交个学生,帮助他们抵制不良诱惑。将教学知识代入到多媒体情境当中,在特定情景调动学生情感,强化学生们对道德与法治知识的认知。

四、结束语

總的来说,情感教育在初中道德与法治教学中是非常重要的,其不仅可以强化学生的学习积极性,而且还能够强化学生思想道德水平。在实际开展初中道德与法治教学的过程中,教师应该深刻地认识到当前教学工作存在的问题,及时地规避问题,解决问题。

参考文献

[1]朱文英,漫柏园. 初中“道德与法治”课教学中的情感教育分析[J]. 科教导刊(上旬刊)2019(10):169-170.

[2]倪文斌. 初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育研究[J]. 课程教育研究,2019(38):83.

[3]邢志明. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 中国校外教育,2019(30):63.

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